2008-11-18
1. 秋天的圖畫課前透視《秋天的圖畫》是新選編的課文，圖文并茂。作者運(yùn)用比擬的手法，寥寥數(shù)筆就為讀者呈現(xiàn)出了豐收的景象和人們的喜悅心情。課文中“誰使秋天這樣美麗？”的設(shè)問，使我們對(duì)創(chuàng)造這一切的勤勞的
2008-11-18
黃山奇石課前透視 黃山雄姿靈秀，氣勢(shì)磅礴，是著名的旅游圣地。本文向我們展示的是“黃山四絕”之一的黃山石。在作者筆下，一塊塊本無生命的石頭顯示出它神奇，惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)、趣味橫生。不禁讓人由此及彼，
2008-11-18
植物媽媽有辦法課前透視《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動(dòng)形象地把自然知識(shí)蘊(yùn)含其中，語言朗朗上口，內(nèi)容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌
2008-11-18
4.古詩兩首課前透視本課中的兩首古詩都是描寫秋景的。讀了之后，我們會(huì)被詩中所描繪的深秋美景所深深陶醉?！顿?zèng)劉景文》寫的是秋末的景色。荷枯，菊敗，橙黃，橘綠，色彩鮮明，突出了秋天的特點(diǎn)。其中描寫菊花傲寒斗
2008-11-18
朱作仁教授說過：“講解只能使人知道，而朗讀則使人感受”。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在教學(xué)中，我把讀的權(quán)利交給學(xué)生，把讀的時(shí)間還給學(xué)生?；谶@點(diǎn)考慮，我在教學(xué)中不僅要充分發(fā)揮范讀與指導(dǎo)讀的作用，又要尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)。在學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程中，學(xué)生們對(duì)課文的感悟得到提升。知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的三維目標(biāo)實(shí)現(xiàn)有機(jī)的整合。
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11我們成功了 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂和自豪?！ ?、增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，規(guī)范
2008-11-18
在本課中我倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生增強(qiáng)自信心,愛學(xué),樂學(xué)。第二個(gè)環(huán)節(jié)的朗讀教學(xué)我設(shè)計(jì)有層次性、目的性的教學(xué)方法。教學(xué)中采用靈活多樣的手段，層層推進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。使每一位學(xué)生都喜歡讀書、樂于讀書。在輕松愉快的閱讀實(shí)踐中，自悟自得，獲得情感的體驗(yàn),選擇同學(xué)們共同關(guān)心的問題，引導(dǎo)大家讀書、思考、表達(dá),從而體會(huì)文章的真摯情感。
2008-11-18
課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一根小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗。有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動(dòng)人的音符，快樂地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著……這么美的文章，學(xué)生很喜歡讀，我就投其所好，采取各種各樣的形式讓學(xué)生多讀。學(xué)生在讀中識(shí)記生字，在讀中積累優(yōu)美的語言，在讀中感受春天的美景……
2008-11-18
本課是唐代和宋代詩人寫的兩首描寫春天的詩，內(nèi)容和觀察角度不同，但都能看出作者用心發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)，與本組教材主題非常吻合。我教學(xué)本課時(shí)，讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境。引導(dǎo)學(xué)生先自瀆自悟，借助文字想象詩中的畫面。然后再看圖，感悟圖文相通之處，從圖悟問，把課文與圖意融為一體，啟發(fā)學(xué)生思考和想象，加深對(duì)詩句的領(lǐng)會(huì)和理解。特別是學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》，在讀后充分感受這首詩的情景，激發(fā)學(xué)生根據(jù)插圖或詩意展開想象，編一個(gè)小故事
2008-11-18
我在這節(jié)課感受最深的是：我們的語文教學(xué)要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)。班上的學(xué)生都七八歲的孩子，學(xué)生喜歡玩游戲，思維較直觀，模仿力比較強(qiáng)，所以我教學(xué)時(shí)盡量把教學(xué)內(nèi)容融入游戲當(dāng)中，常常用直觀教學(xué)法。我在這節(jié)課引入的時(shí)候，放生動(dòng)有趣的動(dòng)畫朗讀，學(xué)生個(gè)個(gè)都睜大眼睛，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣得到培養(yǎng)。學(xué)生通過聽動(dòng)畫朗讀，都模仿課件的朗讀，讀得可有感情了
2008-11-18
我們常常說向40分鐘要質(zhì)量，怎樣才能把這個(gè)想法落到實(shí)處呢？有時(shí)候一節(jié)課學(xué)生認(rèn)認(rèn)生字，讀讀課文，就下課了，解決不了什么。是不是我講得太多了？是不是自己又怕學(xué)生掌握不好了？現(xiàn)在的課文都比較長(zhǎng)，認(rèn)識(shí)的生字和寫的字都很多，我們?cè)鯓觼硖幚砟?？比如這節(jié)課，我準(zhǔn)備的教學(xué)任務(wù)是：1、復(fù)習(xí)要認(rèn)的生字。2、練習(xí)用“漸漸地、靜靜地、惋惜地”說話。3、會(huì)寫本課的生字。4、鞏固生字：用生字組詞練習(xí)。一節(jié)課下來，學(xué)生的字沒有寫完，練習(xí)根本沒有時(shí)間做。雖然我抓住了寫字的重點(diǎn)，但是教學(xué)任務(wù)沒有完成。我主要是在寫字時(shí)逐一指導(dǎo)，花了很多時(shí)間，我如果做到教學(xué)生之所需應(yīng)該會(huì)好些
2008-11-18
5、泉水課前透視： 課文用擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場(chǎng)景意境優(yōu)美，極富畫面感。語言清新明快，
2008-11-18
本課是一首兒童詩，作者以優(yōu)美的語言和流暢的音韻，沿著“長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”和“彎彎的小路”，娓娓地向我們述說著，輕輕地拔動(dòng)著我們的心弦。我引導(dǎo)學(xué)生一遍又一遍地朗讀，引導(dǎo)學(xué)生從心底真誠地呼喚著雷鋒叔叔。詩歌要熟讀成誦，我們?cè)诶首x和背誦中去觸摸雷鋒昨天的足跡，去尋找今天的活雷鋒，去沿著雷鋒叔叔的足跡，伸出熱情的雙手，捧出春天般溫暖的愛心
2008-11-18
7、我不是最弱小的課前透視： 這篇記敘文情節(jié)簡(jiǎn)單，貼近學(xué)生生活。課文以平實(shí)自然的語言描繪了一段真實(shí)感人的雨中情?！拔也皇亲钊跣〉摹笔撬_沙自信而堅(jiān)定的話語，也是文章的題眼。課文中的三個(gè)問句都是薩沙的問話
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本文是一個(gè)十分有趣的兒童故事，它的情節(jié)曲折有趣。在這節(jié)課中，我主要培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力。因?yàn)閷W(xué)生比較少默讀，所以我要求學(xué)生圍繞“課文哪些地方寫得有趣”這一問題，引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，明確默讀要求：集中注意力，不出聲，不指讀；邊讀邊想，畫出寫得有趣的句子或段落。采用分層次默讀的方法進(jìn)行訓(xùn)練：初次默讀，整體感知全文，速度不必過快；二次默讀，畫出文中寫得有趣的句子或段落，體會(huì)其中的趣味；三默讀，感悟、欣賞。通過這次默讀練習(xí)，學(xué)生初步掌握默讀的方法和技巧，為以后的閱讀打下良好的基礎(chǔ)
2008-11-18
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生樹立表達(dá)的自信心，引導(dǎo)他們積極參加討論，勇于發(fā)表自己的意見，逐步培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力?！比缭诶斫庹n文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行拓展延伸，我多媒體出示日月潭在“霧中、雨中、早晨、中午、傍晚”等不同情況下迷人景色，讓學(xué)生欣賞后問：“你喜歡什么時(shí)候的日月潭？為什么？”各學(xué)習(xí)小組熱烈討論后，各抒己見、暢所欲言，有的說：“太陽高照的時(shí)候景色很美麗，因?yàn)檫@樣爸爸媽媽就可以帶我們出去玩?！庇械恼f：“下雨的時(shí)候，日月潭周圍一片朦朧，像仙境，很美?！痹趯W(xué)生發(fā)表自己見解的同時(shí)，也提高了口頭表達(dá)能力
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10、葡萄溝課前透視這是一篇充滿濃郁風(fēng)土人情的游記式文章，課文“以葡萄溝真是個(gè)好地方”為主線貫穿全文，主要介紹了新疆葡萄溝的葡萄品種多，顏色鮮，味道甜，產(chǎn)量高，葡萄干非常有名的特點(diǎn)。生動(dòng)的畫面，優(yōu)美的語
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13、動(dòng)手做做看課前透視課文主要寫伊林娜在朗志萬的啟發(fā)和鼓勵(lì)下，通過親自動(dòng)手做做看，終于明白了一個(gè)深刻的道理——科學(xué)家的話也不一定是對(duì)的，我們要敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，不迷信，不盲從，勇于實(shí)踐。文章情節(jié)簡(jiǎn)單，但
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14、郵票齒孔的故事課前透視 這是由發(fā)明家阿切爾身邊的小事引發(fā)的發(fā)明故事。課文篇幅較長(zhǎng)，但情節(jié)簡(jiǎn)單，語言樸實(shí)。小小的齒孔中閃耀著智慧的火花，孩子們會(huì)在多種形式的朗讀中感悟到發(fā)明與生活只有一步之遙，并不
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15、畫風(fēng)課前透視 《畫風(fēng)》一文貼近兒童生活，語言簡(jiǎn)單樸實(shí)，主要講三個(gè)小學(xué)生一起動(dòng)腦筋想辦法，把無形的風(fēng)生動(dòng)地展現(xiàn)在畫紙上的故事。人物多，對(duì)話多，又是三個(gè)人的相互交流，這樣的課文學(xué)生還是第一次遇到，所
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