語文課文 紙船和風(fēng)箏的教學(xué)設(shè)計(jì) 課后習(xí)題答案

語文課文 紙船和風(fēng)箏的教學(xué)設(shè)計(jì) 課后習(xí)題答案

20 紙船和風(fēng)箏　　

一、教材分析

　　《紙船和風(fēng)箏》是一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長(zhǎng)橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。

　　故事的動(dòng)人之處在于，當(dāng)松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架之后，他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落和難忍的痛苦，以及修補(bǔ)“裂縫”的獨(dú)特的方式和感人場(chǎng)面。只要我們帶著一顆童心，帶著對(duì)真摯友情的向往，去朗讀這篇課文，就一定會(huì)受到深深的感染。

　　當(dāng)我們的感情和友誼產(chǎn)生“裂縫”的時(shí)候，賭氣只能使“裂縫”擴(kuò)大，容忍和諒解才是最好的解決辦法。敢于率先伸出友誼之手的人，是令人敬佩的。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

3．對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

四、教學(xué)過程

[第一課時(shí)]

（一）           激情導(dǎo)入新課

1．出示紙船和風(fēng)箏，說說他們的用處。

2．今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文，看看紙船、風(fēng)箏還有什么用處。

（二）朗讀感悟

1．初讀感知。

·學(xué)生自讀課文?；锇橹g互相正音，把字讀準(zhǔn)。

·交流，反饋。開火車讀生字和詞語。教師正音。

（注意：“扎”和“抓”在一些方言區(qū)讀音容易混淆，要注意分清。“扎”是個(gè)多音字，在本課讀ｚā?！白?、吵、受”都是翹舌音，“幸”是后鼻音，也要注意分清。）

 生字：壞    扎    抓    莓    幸    福    吵     受

詞語：山頂  山腳  正好  流過  紙船  松果  紙條  快樂  風(fēng)箏  抓住  草莓  翅膀

     幸福   吵架  飄蕩  漂流  難過  屋頂  愿意  和好  傍晚  小溪

·你用什么方法記住這些生字的？

（利用形聲字的規(guī)律識(shí)字。啟發(fā)學(xué)生利用“抓、莓、吵”等形聲字的特點(diǎn)，讀準(zhǔn)字音，大致理解字義?！皦摹⒃?、抓、幸、?！笔羌纫笳J(rèn)識(shí)又要求會(huì)寫的字，要引導(dǎo)學(xué)生分析字形。）

·分小組齊讀課文，要求讀正確，流利。聽的同學(xué)要聽出有點(diǎn)和缺點(diǎn)，進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師根據(jù)情況給予指導(dǎo)。

·小組內(nèi)一人讀一個(gè)自然段，檢查認(rèn)字情況。正確的發(fā)給五角星。

2．全班有感情地齊讀課文

     （三）書寫指導(dǎo)。

1．指導(dǎo)認(rèn)字

·出示 “壞  松   扎   抓   祝   福  句   幸”學(xué)生自主觀察，識(shí)記。

·交流匯報(bào)識(shí)字方法。

·擴(kuò)詞。

2．指導(dǎo)書寫

·學(xué)生觀察字的間架結(jié)構(gòu)，并思考怎樣把它寫好。

“幸”字是書寫的難點(diǎn)，要區(qū)別“幸、辛”二字的字形。提示“幸”上面是“土”，不是“士”。

“抓”右邊不要寫成“瓜”；

“祝、?！钡淖筮叢灰獙懗伞榜隆?。

·分別指導(dǎo)   “抓”字和示字旁(祝、福)。

 “抓”字的書寫，關(guān)鍵在于寫好右邊的“爪”字：第一個(gè)平撇要短；第二個(gè)豎撇一定要“豎”起來；第三筆豎要垂直。

示字旁的書寫要注意兩點(diǎn)：橫撇的撇不要彎；豎一定要寫直。

3．學(xué)生練寫

[第二課時(shí)]

（一）復(fù)習(xí)鞏固

1．開火車生字認(rèn)讀：壞    扎    抓    莓    幸    福    吵     受

2．讀讀詞語：山頂  山腳  正好  流過  紙船  松果  紙條  快樂  風(fēng)箏  抓住  草莓

 翅膀  幸福   吵架  飄蕩  漂流  難過  屋頂  愿意  和好  傍晚  小溪

      （二）自讀討論，理解內(nèi)容

1．輕聲讀課文，思考：松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的?(互相致意、祝福)

2．同桌討論，教師點(diǎn)撥。

       （三）再讀表演，加深理解。

1．找一找：哪些詞語寫出了松樹和小熊成為好朋友后快樂的心情？

2．演一演：你能表演樂壞了的情景嗎？

3．說一說：生活中哪些事情讓樂壞了？

       （四）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)感情

1．自讀，體會(huì)喜悅的心情。

2．指導(dǎo)朗讀，教師范讀。

3．挑戰(zhàn)讀。

       （五）設(shè)疑激趣，擴(kuò)散思維

1．設(shè)疑：可是有一天，小熊和松鼠為了一件小事吵架了，他們的友誼是否會(huì)受到影響呢？

         如果是你，你會(huì)怎樣處理這件事呢？

2．自由發(fā)表看法。

        （六）自讀課文，嘗試學(xué)習(xí)

1．自讀課文8－12，思考：松鼠和小熊是怎樣處理這件事的？

                         他們的方法和你一樣嗎？

2．再讀，你讀懂了什么？你還有哪些不明白的地方？

3．質(zhì)疑，師生鞏固解答。

        （七）拓展思維

1．你覺得他們的處理方法好嗎？

2．結(jié)合實(shí)際說說你跟朋友鬧別扭的時(shí)候，你是怎樣做的？

　(八)實(shí)踐活動(dòng)

1．把這個(gè)故事讀熟，用自己的話講給爸爸媽媽聽。

2．用自己喜歡的方式向你的好朋友表達(dá)你的心意。

片斷：朗讀感悟  1 自讀課文，談?wù)勛约旱母惺堋? 聽老師示范朗讀，聽后說說自己的感受。

3圍繞以下問題朗讀課文有關(guān)段落，理解課文內(nèi)容。

(1)小熊第一次拿起紙船，心里可能怎么想? (2)為什么“山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了”?(3)后來松鼠放了一只紙船：“如果你愿意和好，就放一支風(fēng)箏吧!”如果你是松鼠，你會(huì)主動(dòng)放這只紙船嗎?