語文課文 雷鋒叔叔，你在哪里的教學設計與教學反思

語文課文 雷鋒叔叔，你在哪里的教學設計與教學反思

     6、雷鋒叔叔，你在哪里？

教學目標：

    1、會認12個字，會寫12個字。

    2、 自主感悟“雷鋒叔叔，你在哪里？”練習正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

    3、在聯(lián)想和表述故事中深化形象，懂得奉獻愛心，助人為樂。

教學重點難點：

識記生字，課文的感情朗讀、背誦，將奉獻旨意內(nèi)化心靈，外化行動。

信息資料：

    教師：《學習雷鋒好榜樣》磁帶、課外書《雷鋒的故事》

    學生：生字卡片、課前搜集的雷鋒資料。

教學準備：課文錄音磁帶、生字卡片、課件。

課時安排：兩課時

                               第一課時

教學目標：初讀課文，學習生字。

教學重難點：學習生字。

教學準備：課文錄音磁帶、生字卡片。

教學過程：

切入舉偶

    1、圖片導入。出示雷鋒畫像：你們認識他嗎？學生結(jié)合課前搜集的相關(guān)資料談談對他的了解。

    2、歌曲導入。聽《學習雷鋒好榜樣》歌曲。

    師：雷鋒叔叔是我們學習的好榜樣，但是他在哪里呢？（板書課題，指導書寫“鋒、叔”二字）

對話平臺

    自學

    1、自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。

    2、小組內(nèi)自學字詞，互相檢查指正，教師巡視，重點強調(diào)：

   “鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音；“曾”是平舌音又是多音字，在本課中讀céng；“濘”讀第四聲，不要讀成第二聲；“棘”讀第二聲，不要讀成第四聲。

    組內(nèi)檢查讀——你指我認讀——開火車讀——對口形猜字

    3、指名按小節(jié)讀課文，師生共同聽讀評議。

   【采用多種形式復現(xiàn)生字，促進學生多種感官參與活動。組內(nèi)合作識記，養(yǎng)成交流習慣，培養(yǎng)合作意識。】

    朗讀

    1、自由讀文，思考：雷鋒叔叔在哪里？劃出有關(guān)的句子反復多讀幾遍。

    2、重點指導兩個“你在哪里”：第二個比第一個語氣加重，語調(diào)拖長，要讀出深情呼喚的語氣，要根據(jù)情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來，“瞧”以后的詩句可適當提高音調(diào)。

    3、多種形式讀文：范讀——引讀——自由選擇伙伴合作讀

   【多角度、多層次、多方法的朗讀，學生獲得了初步的情感體驗，感受了語言的優(yōu)美和雷鋒精神的偉大。】

    感悟

    教師或?qū)W生講述雷鋒雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。

   【把詩化的語言還原成有血有肉的故事，激活學生頭腦中儲存的與文字相關(guān)的表象，引導學生展開聯(lián)想和想象，使雷鋒的形象更加典型化、具體化和鮮明化。】

練習

    1、用下面的部首組成新字再組詞。

    雨（ ）（ ）（ ）（ ）  又（ ）（ ）（ ）（ ） 辶（ ）（ ）（）（ ）

    钅（ ）（ ）（ ）（ ） 氵（ ）（ ）（）（ ）日（ ）（ ）（ ）（ ）

    2、填空。

    彎彎的（   ）長長的（   ）晶瑩的（   ）

    蒙蒙的（   ）溫暖的（   ）鮮艷的（   ）

    書寫

    學習“滴、灑、泥、濘”四個字。

    1、“滴、灑、泥、濘”四個字都有三點水旁，三點水的寫法上學期已經(jīng)做過重點指導，教師只要地示范書寫的基礎(chǔ)上，引導學生觀察并回憶過去學過的要點就可以了。但這幾個字的右半部分的書寫應該細心指導：“滴”字的右半部不要寫成“商”；“灑”不要寫成“酒”；“泥”字右上的“匕”應先寫撇，再寫豎彎鉤；“濘”字右邊寶蓋宜小，橫要略長。

    2、學生練習書寫，交流展示，寫得好的學生獲得一個卡通標志。

                             第二課時

教學目標：朗讀感悟，書寫生字。

教學重難點：感悟課文，指導書寫。

教學準備：小黑板、課件。

教學過程：

對話平臺

    感悟

    1、齊讀最后小節(jié)，重點理解“哪里需要愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的意思。

    2、小組討論，理解這句話的含義。

   （表層含義：雷鋒叔叔時時處處想著別人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深層含義：希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在，把愛大把大把地撒向那些需要我們的人。）

    交流

    1、雷鋒叔叔還會出現(xiàn)在哪里？可以讓學生講講雷鋒的故事，如果學生沒有查到相關(guān)資料，教師可以向?qū)W生推薦《雷鋒的故事》。

    2、在我們身邊有這樣的同學嗎？舉例說說班級的同學都做過哪些好事。

    句式練習：雷鋒叔叔就在我們班級里，你看，我們班的      就是小雷鋒：                                              

    我想對他說：“                                          ”

    3、想一想：你今后想怎么做？（可以寫倡議書，可以成立“雷鋒小組”……）

   【在想一想、說一說和做一做中引導學生體會和揣摩文章的言外之意、弦外之音。如果文章僅僅停留在“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的表層意思，那我們學習這篇文章也就失去了它的意義。所以通過尋找班里的小雷鋒，樹立身邊的典型，讓學生更好地感悟到只要人人獻出一點愛，世界將會變的更美好的思想境界。】

    背誦

    小組內(nèi)朗誦全詩——分節(jié)配樂朗誦——練習背誦——自己喜歡哪節(jié)就站起來背誦——競賽背誦

    積累

    師生共同積累有關(guān)雷鋒的名言：

   （1）雷鋒出差一千里，好事做了一火車。

   （2）人的生命是有限的，可是為人民服務是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務之中去。

   （3）一個人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。

    實踐

    1、有條件的班級可以組織學生觀看《雷鋒》的電影。

    2、開展“雷鋒故事知多少”的故事會。

    3、在班級內(nèi)開展“爭做活雷鋒”的“奪章”活動。

   【挖掘文本的潛在資源，通過各種實踐活動進一步深化文本的社會價值，增強語文學習的綜合性和實踐性?！?p />

    書寫

    本課寫字編排很有規(guī)律，這節(jié)課的訓練重點是：雨字頭、走之旁的字。

    1、“邁、迷、跡”三字都有走之，重點指導以下兩個方面：（1）筆順：先寫走之內(nèi)的“萬、米、亦”，再寫走之。（2）“走之”的左下撇捺交接處要“相連”，不是“交叉”，與“建之”不一樣。

    2、“雷、需”二字的指導重點為雨字頭。（1）第一筆橫要短；（2）“禿寶蓋”要寬，橫鉤不能寫成“橫折鉤”；（3）四點分布要均勻。

    “冒”字，要特別提醒學生注意上邊的“曰”要寬，下邊的“目”要窄。

    3、教師根據(jù)實際情況進行范寫指導，學生練寫，全班交流評議。

   【按照漢字的構(gòu)字規(guī)律引導學生發(fā)現(xiàn)，激發(fā)了他們寫字的熱情，提高了寫字的質(zhì)量。同時全班的交流評議也利于提升審美情趣?！?p />

    伴教錦囊

    詞語解釋：

    泥濘：雨水和泥土混在一起，說明道路又濕又滑，很不好走。

    年邁：年歲很大的人。

    荊棘：一種帶刺的植物。

板書設計：

6 雷鋒叔叔，你在哪里

在我們每個人的心里

學雷鋒，做好事

教學后記：

本課是一首兒童詩，作者以優(yōu)美的語言和流暢的音韻，沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”，娓娓地向我們述說著，輕輕地拔動著我們的心弦。我引導學生一遍又一遍地朗讀，引導學生從心底真誠地呼喚著雷鋒叔叔。詩歌要熟讀成誦，我們在朗讀和背誦中去觸摸雷鋒昨天的足跡，去尋找今天的活雷鋒，去沿著雷鋒叔叔的足跡，伸出熱情的雙手，捧出春天般溫暖的愛心。