語文課文 筍芽兒的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思

語文課文 筍芽兒的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思

3、 筍 芽 兒

課前透視：

這篇童話散文采用擬人化的寫法繪聲繪色地描寫了筍芽兒成長

的過程。文章語言精美，角色鮮明，富有童趣。稚嫩的筍芽兒，溫柔

的春雨姑娘，大嗓門的雷公公和慈愛的竹媽媽，在作者的妙筆下活靈

活現(xiàn)。由于孩子們對(duì)筍芽兒的知識(shí)了解不多，課前師生可共同搜集一

些相關(guān)的音像和圖片資料，以彌補(bǔ)學(xué)習(xí)資源的不足。教學(xué)中教師還要

創(chuàng)設(shè)情境，以讀帶問，以情促思， 通過讀讀、說說、演演、評(píng)評(píng)等

方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)自主讀書的能力。

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對(duì)

話，感受筍芽兒對(duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗(yàn)投身大自然的情趣。

    3、 愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)記生字，讀好不同角色的語氣，體會(huì)童話中蘊(yùn)涵的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

    能讀好不同人物的對(duì)話。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片；筍芽兒、竹子的音像資料或圖片；投影儀。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，能有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)有感情地朗讀筍芽兒和春雨等人物的對(duì)話。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、圖片

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題

　　1、師問：同學(xué)們，我們國家的國寶是什么？（生答）大熊貓最愛吃什么？（生答）竹子長大了叫竹子，可它小時(shí)候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？（生答）出示筍芽兒圖：這就是筍芽兒。出示竹子圖：這就是竹子。小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？今天，我們就來學(xué)習(xí)《筍芽兒》一課。

二、自學(xué)

    標(biāo)（標(biāo)出自然段的序號(hào)）

    劃（邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字詞，想辦法記住它們）

    讀（讀準(zhǔn)字音，讀通課文）

    想（自己讀懂了什么？還有什么不懂的？）

    查（同桌互相檢查自學(xué)情況，教師巡視指導(dǎo)）

    三、交流

    1、正音：小老師領(lǐng)讀----開火車讀----按偏旁歸類讀----擴(kuò)詞讀----同桌互考，全讀對(duì)的同桌獎(jiǎng)勵(lì)一顆小筍。

    2、展示方法：

    如：猜謎：兩輛車——轟；尹戴竹帽——筍

        動(dòng)作演示：喚/揉/扭/鉆/撫/辮

    3、讀文：指名分段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

    4、質(zhì)疑：自學(xué)中有哪些不懂的問題？

    四、感悟

    1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語氣一樣嗎？

    2、重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語氣。

（1）春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的？（聲音柔和、語氣親切，有“潤物無聲”的感覺）誰能試著“低聲呼喚”筍芽兒？

    范讀——指名讀——評(píng)讀———練讀——齊讀。

   （2）誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽兒？他和春雨姑娘的語氣一樣嗎？（聲音粗重，帶有鼓勵(lì)）

    練讀——挑戰(zhàn)讀——分組讀——齊讀。

   （3）筍芽兒蘇醒時(shí)什么樣？通過做動(dòng)作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解“揉”“伸”撒嬌”“扭”“一個(gè)勁地”“鉆”“等詞語。

    模仿讀——加動(dòng)作表情表演讀——男女聲競賽讀——評(píng)讀——自愿展示讀。

   （4）分角色表演讀課文前四自然段。

    五、寫字

    1、練習(xí)書寫“喊、呼喚、筍芽”五個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字中，“喚”是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。

    2、學(xué)生練習(xí)書寫，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。

                      第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：繼續(xù)練習(xí)朗讀，學(xué)寫生字。

教學(xué)重難點(diǎn)：從朗讀中感悟春光的美好，體驗(yàn)投身大自然的樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：竹子的音像資料

教學(xué)過程：

一、    復(fù)習(xí)。

1、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽。

2、分組競賽讀文。

二、朗讀

1、輕聲讀課文：筍芽兒鉆出地面時(shí)看到春天的景色是什么樣

的？

2、你能讀出春天的美景嗎？（指名讀、齊讀）師生共同感悟春

光的美好。

3、仿句訓(xùn)練：筍芽兒還看到了什么？你還能像書上那樣說幾句

嗎？

三、想象

1、默讀課文：假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說什么？（可以對(duì)春雨姑娘說，也可以對(duì)雷公公說……）

2、再讀感悟：你喜歡筍芽兒嗎？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成

長聯(lián)想到自己的成長：你們?cè)诔砷L過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？

四、表演

1、以小組為單位排演課本劇，教師巡視指導(dǎo)?！?p />

2、班級(jí)推選表演好的小組，戴頭飾進(jìn)行角色表演。

五、寫字

1、學(xué)習(xí)寫“岡、世界、轟”四個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“岡”字的

橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收；里邊的部分不能寫得太小，第二

筆是長點(diǎn)?！稗Z”字左邊的“又”字捺要變成點(diǎn)。

2、學(xué)生練習(xí)書寫，組內(nèi)互相評(píng)價(jià)。根據(jù)同學(xué)的建議，把自己寫

不好的字再寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。

3、全班交流展示，評(píng)選“小小書法家”。

六、作業(yè)

讀一篇童話故事，把故事的內(nèi)容講給同學(xué)聽。

相關(guān)鏈接：

１、筍芽兒是人們食用的蔬菜之一,可以鮮吃,制作各種菜肴；可

以腌制,能吃上幾個(gè)月；可以干制,能吃的時(shí)間更長；還可以制作罐頭,

銷往世界各地,給種植戶帶來可觀的收入。

2、竹子在夏天,是生長期間走向成熟的季節(jié), 軀干由嫩綠色轉(zhuǎn)為

青綠色。竹葉可做造紙的原料。竹子在秋天表面上看起來沒有生長現(xiàn)

象,可是竹子的地下莖卻是生長的旺季。地下莖俗稱行鞭筍，行鞭筍有一個(gè)生長特點(diǎn),具有向陽性。一般來說,它只朝三個(gè)方向生長—

—東、南、西,不會(huì)向北生長。它很頑強(qiáng),所到之處,不管是石縫,還是

破缸底、墻腳、瓦礫堆,都能穿過去,就是變換了它的體態(tài) (本來是圓

的 ,變成扁的 )也要長過去。竹子在冬天,是最頑強(qiáng)的植物,被譽(yù)為

“歲寒三友”之一 。

板書設(shè)計(jì)：

3、筍芽兒

沉睡的筍芽兒

春雨姑娘彈樂曲

雷公公敲打鼓

我長大啦！

教學(xué)后記：

我在這節(jié)課感受最深的是：我們的語文教學(xué)要考慮學(xué)生的年齡特

點(diǎn)。班上的學(xué)生都七八歲的孩子，學(xué)生喜歡玩游戲，思維較直觀，模仿力比較強(qiáng)，所以我教學(xué)時(shí)盡量把教學(xué)內(nèi)容融入游戲當(dāng)中，常常用直觀教學(xué)法。我在這節(jié)課引入的時(shí)候，放生動(dòng)有趣的動(dòng)畫朗讀，學(xué)生個(gè)個(gè)都睜大眼睛，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣得到培養(yǎng)。學(xué)生通過聽動(dòng)畫朗讀，都模仿課件的朗讀，讀得可有感情了。