語(yǔ)文課文 畫(huà)風(fēng)的教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文課文 畫(huà)風(fēng)的教學(xué)設(shè)計(jì)

15、畫(huà)風(fēng)

課前透視

    《畫(huà)風(fēng)》一文貼近兒童生活，語(yǔ)言簡(jiǎn)單樸實(shí)，主要講三個(gè)小學(xué)生一起動(dòng)腦筋想辦法，把無(wú)形的風(fēng)生動(dòng)地展現(xiàn)在畫(huà)紙上的故事。人物多，對(duì)話多，又是三個(gè)人的相互交流，這樣的課文學(xué)生還是第一次遇到，所以不易理清課文中人物的態(tài)度、觀點(diǎn)和做法，可在朗讀感悟過(guò)程中采用貼頭像的方法弄清每個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的。

    風(fēng)摸不著，看不到。孩子們平時(shí)又很少細(xì)心觀察風(fēng)與其他事物的關(guān)系，所以對(duì)于如何畫(huà)風(fēng)沒(méi)有進(jìn)行過(guò)深入的思考。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在分角色讀文中體會(huì)三個(gè)孩子的思想，學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神。同時(shí)通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)風(fēng)，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

教學(xué)目標(biāo)：

    1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

    2.重點(diǎn)抓住三個(gè)孩子的對(duì)話領(lǐng)會(huì)他們的創(chuàng)意。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文 。

    3.懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

    識(shí)記生字，分角色朗讀課文，懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

信息資料：

    生字卡片、三個(gè)小朋友的頭像、繪畫(huà)用品、有風(fēng)的聲音的磁帶。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

                            第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：會(huì)認(rèn)寫(xiě)生字，初步感知課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)認(rèn)寫(xiě)生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板。

教學(xué)過(guò)程：

一、切入舉偶

1、猜謎語(yǔ)。出示謎語(yǔ)：云兒見(jiàn)它讓路，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾

苗見(jiàn)它彎腰。（謎底：風(fēng)）你們知道“風(fēng)”是什么樣嗎？風(fēng)摸不著看不到，但是

有三個(gè)小朋友卻把它畫(huà)下來(lái)了。這是怎么回事呢？（板書(shū)：畫(huà)風(fēng)）

2、談話。聽(tīng)，這是什么聲音？（播放風(fēng)“呼呼”吹的聲音）

你能說(shuō)出有關(guān)“風(fēng)”的詞語(yǔ)、兒歌、歌曲嗎？（指名暢所欲言）

你能把它畫(huà)出來(lái)嗎？（板書(shū)：畫(huà)風(fēng)）

【感悟風(fēng)的聲音，說(shuō)出寫(xiě)風(fēng)唱風(fēng)的歌謠，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的感性經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)

一步激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究畫(huà)風(fēng)的積極性。】

    二、對(duì)話平臺(tái)

    識(shí)字

    1、出示三個(gè)小朋友的頭像，請(qǐng)小老師試著領(lǐng)讀他們的名字。

    2、鼓勵(lì)學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友，與他們?nèi)齻€(gè)打招呼，作簡(jiǎn)要的自我介紹。

    例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。

    3、卡片認(rèn)讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字了。

    4、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。  

   【根據(jù)課文特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際巧妙識(shí)字，提高了識(shí)字質(zhì)量】

    感知

    1、自由讀課文，畫(huà)出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有不認(rèn)識(shí)的字互相請(qǐng)教。

    2、指名分段讀課文，正音。

    3、他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的？默讀課文，用自己喜歡的方法畫(huà)出答案。

    交流

    1、小組內(nèi)互相匯報(bào)自己的讀書(shū)體會(huì)。

    2、全班交流。

    A、隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子：

    ⑴她在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著。

    ⑵她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。

    ⑶他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲，說(shuō)：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了?！? 

    ⑷她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩，風(fēng)車(chē)在呼呼地轉(zhuǎn)。

    B、請(qǐng)學(xué)生在黑板上畫(huà)畫(huà)文中的景色。

    C、請(qǐng)學(xué)生給所畫(huà)的景物配上文中的話，同時(shí)指導(dǎo)朗讀。

   （1）教師指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

   （提示：宋濤應(yīng)該用疑問(wèn)的語(yǔ)氣說(shuō)“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)”這句話，而且說(shuō)的時(shí)候心里應(yīng)該很得意，因?yàn)樗J(rèn)為風(fēng)是畫(huà)不出來(lái)的，他其實(shí)想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說(shuō)“誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)”這句話時(shí)，應(yīng)該帶有為難的語(yǔ)氣。趙小藝說(shuō)“我能”這句話時(shí)，應(yīng)該是非常自信的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)比較高，聲音較大。宋濤說(shuō)“是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來(lái)了”這句話時(shí)，應(yīng)該用驚喜的語(yǔ)氣，大聲地說(shuō)，因?yàn)樗鞘艿叫∷嚨膯l(fā)突然明白原來(lái)風(fēng)是可以這樣畫(huà)的，所以他非常高興。）

   （2）、小組合作分角色朗讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

   （3）、每組派代表選擇自己喜歡的角色進(jìn)行朗讀表演。        

   【三幅頭像有助于學(xué)生分清人物的態(tài)度、觀點(diǎn)和做法；分角色朗讀易于體會(huì)三個(gè)小朋友互相啟發(fā)，互相協(xié)作和敢想敢做的精神。】

    書(shū)寫(xiě)

    練習(xí)寫(xiě)前六個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)：

   （1）不要多筆畫(huà)：“丹”字只有一點(diǎn)。“烏”字中間沒(méi)有點(diǎn)，加迠就成了“鳥(niǎo)”字。“絲”字上邊的兩絞絲沒(méi)有點(diǎn)。

   （2）不要少筆畫(huà)：“忽”字下面的三點(diǎn)，不能少。

   （3）美觀書(shū)寫(xiě)。 如，“顯”字上小下大、上短下長(zhǎng)；“忽、絲”二字上長(zhǎng)下短?！八嚒弊植葑诸^的橫宜略長(zhǎng)，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫(xiě)平，“鉤”直上。

                       第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：朗讀感悟，拓展。

教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：朗讀課文錄音磁帶、小朋友頭像、繪畫(huà)用品。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、用“找朋友”游戲的方式檢查生字。

2、指名讀三個(gè)小朋友的對(duì)話，并說(shuō)說(shuō)他們是怎么畫(huà)風(fēng)的？

朗讀

1、齊讀最后一自然段：為什么說(shuō)一陣風(fēng)吹來(lái)，畫(huà)顯得更美了？

2、仿說(shuō)句子。

一場(chǎng)大雨過(guò)后，樹(shù)葉顯得                      。

                ，                顯得                。

二、拓展

1、你喜歡課文中的哪一位小朋友？為什么？ （我們喜歡這些小

朋友，是因?yàn)樗麄儛?ài)動(dòng)腦筋，遇到困難不退縮，積極思考。）

2、 你還有什么方法畫(huà)風(fēng)？在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，然后畫(huà)一畫(huà)，再寫(xiě)

下來(lái)。

3、創(chuàng)新畫(huà)展：聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方？（它們都是

看不見(jiàn)，摸不著的。）如果由你來(lái)畫(huà)聲音、氣味，你會(huì)畫(huà)什么？請(qǐng)你

們把自己的奇思異想用五彩的畫(huà)筆描繪出來(lái)。

【“語(yǔ)文課程應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域”。此環(huán)節(jié)以文本為憑

借，挖掘?qū)W習(xí)資源，利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。】

三、書(shū)寫(xiě)

練習(xí)寫(xiě)剩下的六個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)：“?！弊筮吺悄孔峙?，不

能少一橫?！皾弊肿筮吶c(diǎn)，右下還有一點(diǎn)“桿、眨、濤”左窄右

寬；“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長(zhǎng)。

1、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師根據(jù)實(shí)際情況指導(dǎo)。

2、交流評(píng)價(jià)，舉辦“優(yōu)秀作業(yè)”展。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　　　　　　　　　　　　　　旗子　飄

　　　　　　　　　　　　　　　小樹(shù)　彎

　　　　　　15.畫(huà)風(fēng)　　

　　　　　　　　　　　　　　　雨絲　斜

　　　　　　　　　　　　　　　風(fēng)車(chē)　轉(zhuǎn)