學好數(shù)學課的方法:游戲卡片帶來的“快樂數(shù)學”
時間:2008-11-26 09:39:10
學好數(shù)學課的方法:游戲卡片帶來的“快樂數(shù)學”
一、猜卡片
我拿出10張卡片,然后用右手扇出3張,讓學生猜左手還有幾張。學生很響亮地回答說:“7張?!笔痉逗?,讓同桌同學輪流互猜,若猜錯了,則唱首歌表示認“錯”。學生在猜卡片的同時,口算能力得到鍛煉。
二、數(shù)卡片
我讓學生數(shù)數(shù)手中的游戲卡片,比一比,誰比誰多,誰比誰少,誰的卡片最多,誰的卡片最少。學生數(shù)得可認真了,1、2、3……一遍一遍地數(shù),有的數(shù)到了26張,還有的數(shù)到63張、87張……根據(jù)他們所報的數(shù)量,我讓同桌同學互相檢查,互相說說,同學們說得很流利。通過數(shù)卡片,學生不僅認識了10,甚至認識了100以內(nèi)的數(shù),還連“多得多”也引出來了。
三、分卡片
我讓學生將手中卡片按10張一堆分一分,看看可以分成幾堆(幾個十),還剩幾張。學生分得很快。燕清說:“我有25張卡片,可以分成10+10+5。”龍杭說:“我有63張卡片,可分成6‘堆’,再加上3張?!鼻?,100以內(nèi)數(shù)的組成也水到渠成!
四、買卡片
我看著學生手中精美的游戲卡片,問:“每盒的價錢是多少?”學生紛紛回答,有說5角的,有說1元的,有說1.5元的。我問:“怎么價錢不一樣?”“老師,5角1盒的只有10張,1元1盒的有25張,1.5元1盒的有35張。”“噢,你們能不能幫老師參謀參謀,到底買哪種游戲卡較合算?”一年級的學生還沒學除法,更不可能求出平均每張卡片的單價來進行比較,我原以為他們會亂說一通,可是我想錯了。有同學說:“1元可以換2張5角,若買2盒,共有20張卡片;1.5元可以換3張5角,若買3盒,共有30張卡片。當然是買1元1盒或1.5元1盒的合算些?!庇钟型瑢W接著說:“老師,我覺得買1元1盒的卡片最合算,可我又說不出道理來?!?br> 瞧,學生由玩卡片引發(fā)的數(shù)學多快樂呀!
反思:
玩,是兒童的天性,尤其是低年級的學生。如何讓學生在玩中快樂地學習?我認為游戲能給兒童搭建快樂學習的平臺。
1.讓知識水平參差不齊的學生在游戲中得到互補?!皩W生不是空著腦袋進教室的?!痹趯W習新知前,大部分學生已通過各種方式學習了100以內(nèi)的數(shù),只有少部分學生接觸甚少。面對水平不同的一年級學生,借助他們喜歡的事物進行教學,定能事半功倍。從上例中,我發(fā)現(xiàn)學生對游戲卡片感興趣,因此讓學生玩,不想?yún)s“別有洞天”,那些學習水平較低的學生在“玩”中收獲是最大的,他們從互動、互助中得到互補;水平較高的同學也從中獲得了或多或少的滿足感。
2.讓游戲成為低年級學生學習數(shù)學最感興趣的活動。著名數(shù)學家華羅庚說過:“人們對數(shù)學產(chǎn)生枯燥無味、神秘難懂的印象,原因之一便是脫離實際。”因此,在教學中,教師應盡力為學生提供感興趣的事物,讓學生真正成為學習的主人。這樣,學生參與游戲活動的過程便是他們知識、能力全面發(fā)展的過程。他們在游戲活動中親身經(jīng)歷數(shù)學知識的形成過程,從中體驗探索數(shù)學知識的樂趣,從而感悟到學數(shù)學的意義和價值。在上例中,學生猜卡片→數(shù)卡片→分卡片→買卡片,在喜聞樂見的數(shù)學活動中逐步獲得新知,這些都來源于學生的興趣及由此而產(chǎn)生的求知欲望。
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