學(xué)好數(shù)學(xué)課的方法：游戲卡片帶來(lái)的“快樂數(shù)學(xué)”

學(xué)好數(shù)學(xué)課的方法：游戲卡片帶來(lái)的“快樂數(shù)學(xué)”

　　　　一、猜卡片
　　　　
　　　　我拿出10張卡片，然后用右手扇出3張，讓學(xué)生猜左手還有幾張。學(xué)生很響亮地回答說：“7張。”示范后，讓同桌同學(xué)輪流互猜，若猜錯(cuò)了，則唱首歌表示認(rèn)“錯(cuò)”。學(xué)生在猜卡片的同時(shí)，口算能力得到鍛煉。
　　　　
　　　　二、數(shù)卡片
　　　　
　　　　我讓學(xué)生數(shù)數(shù)手中的游戲卡片，比一比，誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少，誰(shuí)的卡片最多，誰(shuí)的卡片最少。學(xué)生數(shù)得可認(rèn)真了，1、2、3……一遍一遍地?cái)?shù)，有的數(shù)到了26張，還有的數(shù)到63張、87張……根據(jù)他們所報(bào)的數(shù)量，我讓同桌同學(xué)互相檢查，互相說說，同學(xué)們說得很流利。通過數(shù)卡片，學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了10，甚至認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)，還連“多得多”也引出來(lái)了。
　　　　
　　　　三、分卡片
　　　　
　　　　我讓學(xué)生將手中卡片按10張一堆分一分，看看可以分成幾堆（幾個(gè)十），還剩幾張。學(xué)生分得很快。燕清說：“我有25張卡片，可以分成10+10+5。”龍杭說：“我有63張卡片，可分成6‘堆’，再加上3張。”瞧，100以內(nèi)數(shù)的組成也水到渠成！
　　　　
　　　　四、買卡片
　　　　
　　　　我看著學(xué)生手中精美的游戲卡片，問：“每盒的價(jià)錢是多少？”學(xué)生紛紛回答，有說5角的，有說1元的，有說1．5元的。我問：“怎么價(jià)錢不一樣？”“老師，5角1盒的只有10張，1元1盒的有25張，1．5元1盒的有35張?！薄班?，你們能不能幫老師參謀參謀，到底買哪種游戲卡較合算？”一年級(jí)的學(xué)生還沒學(xué)除法，更不可能求出平均每張卡片的單價(jià)來(lái)進(jìn)行比較，我原以為他們會(huì)亂說一通，可是我想錯(cuò)了。有同學(xué)說：“1元可以換2張5角，若買2盒，共有20張卡片；1．5元可以換3張5角，若買3盒，共有30張卡片。當(dāng)然是買1元1盒或1．5元1盒的合算些。”又有同學(xué)接著說：“老師，我覺得買1元1盒的卡片最合算，可我又說不出道理來(lái)?！?br>　　　　瞧，學(xué)生由玩卡片引發(fā)的數(shù)學(xué)多快樂呀！
　　　　
　　　　反思：
　　　　玩，是兒童的天性，尤其是低年級(jí)的學(xué)生。如何讓學(xué)生在玩中快樂地學(xué)習(xí)？我認(rèn)為游戲能給兒童搭建快樂學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
　　　　1．讓知識(shí)水平參差不齊的學(xué)生在游戲中得到互補(bǔ)?！皩W(xué)生不是空著腦袋進(jìn)教室的?！痹趯W(xué)習(xí)新知前，大部分學(xué)生已通過各種方式學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的數(shù)，只有少部分學(xué)生接觸甚少。面對(duì)水平不同的一年級(jí)學(xué)生，借助他們喜歡的事物進(jìn)行教學(xué)，定能事半功倍。從上例中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)游戲卡片感興趣，因此讓學(xué)生玩，不想?yún)s“別有洞天”，那些學(xué)習(xí)水平較低的學(xué)生在“玩”中收獲是最大的，他們從互動(dòng)、互助中得到互補(bǔ)；水平較高的同學(xué)也從中獲得了或多或少的滿足感。
　　　　2．讓游戲成為低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最感興趣的活動(dòng)。著名數(shù)學(xué)家華羅庚說過：“人們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥無(wú)味、神秘難懂的印象，原因之一便是脫離實(shí)際?！币虼?，在教學(xué)中，教師應(yīng)盡力為學(xué)生提供感興趣的事物，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。這樣，學(xué)生參與游戲活動(dòng)的過程便是他們知識(shí)、能力全面發(fā)展的過程。他們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，從中體驗(yàn)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣，從而感悟到學(xué)數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值。在上例中，學(xué)生猜卡片→數(shù)卡片→分卡片→買卡片，在喜聞樂見的數(shù)學(xué)活動(dòng)中逐步獲得新知，這些都來(lái)源于學(xué)生的興趣及由此而產(chǎn)生的求知欲望。