小學(xué)語(yǔ)文《上學(xué)了》教學(xué)案例

小學(xué)語(yǔ)文《上學(xué)了》教學(xué)案例

為幫助廣大教師有效地適應(yīng)新課程，我們精選廈門實(shí)驗(yàn)區(qū)的新課程優(yōu)秀教學(xué)案例，并邀請(qǐng)省著名教育教學(xué)專家以主持人的形式，結(jié)合新課程理念予以點(diǎn)評(píng)，力求“以案例展示理念，讓理念回歸課堂”。

主持人簡(jiǎn)介

張肇?zé)槨B門市開元區(qū)教育局教研室主任，福建省特級(jí)教師，小學(xué)中學(xué)高級(jí)教師，福建省小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì)常務(wù)理事，從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)、教研工作39年，參加人民教育出版社小學(xué)語(yǔ)文教材的修訂工作。



主持人：

“學(xué)校是神奇樂(lè)園，學(xué)習(xí)是快樂(lè)有趣的事。”這是我們教師最想讓剛?cè)雽W(xué)的兒童獲得的一種體驗(yàn)。為此，我們的教師創(chuàng)設(shè)兒童喜聞樂(lè)見的各種情境，設(shè)計(jì)各種生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)；我們的教師因勢(shì)利導(dǎo)，敏銳地、及時(shí)地抓住學(xué)生的發(fā)言，甚至是小聲的耳語(yǔ)，進(jìn)行引導(dǎo)、發(fā)掘，培植并強(qiáng)化這種情感體驗(yàn)；我們的教師“微笑俯身”，以“平視的目光”對(duì)待學(xué)生，與學(xué)生同歡同樂(lè)，又以“欣賞的眼光”看待學(xué)生，語(yǔ)言褒獎(jiǎng)毫不吝嗇……課標(biāo)中“熱愛祖國(guó)語(yǔ)言”、“喜歡學(xué)習(xí)……”、“樂(lè)于與人交流”、“感受……樂(lè)趣”、“樂(lè)于運(yùn)用……”這些字眼，我們從課堂中尋找到了形象的有力的支持。

請(qǐng)看案例——

上學(xué)了

案例整理、評(píng)析：廈門市鼓浪嶼區(qū)教研室 林 睿



在剛?cè)雽W(xué)孩子的眼中，小學(xué)生活充滿陌生而新奇的色彩。如何把握契機(jī)，在孩子心田種下愛學(xué)習(xí)、愛語(yǔ)文的種子？

【片段1】

（教室里，桌椅圍成大圈，講臺(tái)暫被“棄置”在教室一角。黑板上貼著大幅教學(xué)掛圖，上方用彩色粉筆寫道：“歡迎你！”黑板左右分別貼有丁丁、冬冬的頭像。墻上嶄新的專欄，分別以金絲猴、蘋果樹等為“主角”）

師：一大早，丁丁背著嶄新的書包出門啦。路上，他遇到了一位白胡子老爺爺，老爺爺摸著長(zhǎng)胡須，笑瞇瞇地說(shuō)：“小丁丁，我要帶你去一個(gè)神奇的樂(lè)園。在那里，有亮閃閃的金鑰匙，快樂(lè)的小伙伴，有各種各樣的知識(shí)樹和香甜的知識(shí)果……”丁丁剛想說(shuō)：“快帶我去吧！”可老爺爺不見了……咦，這神奇的樂(lè)園到底在哪呢？”

生1：我知道，在童話書里面！

師：你一定讀過(guò)許多童話故事吧！能不能告訴伙伴們，你還沒(méi)上小學(xué)，是怎么讀童話的呢？

生1：（自豪得很）我媽媽天天給我講故事。我看著書上的圖，自己也可以編故事！

師：真棒！將來(lái)你認(rèn)識(shí)更多字，可以把故事寫給全世界小朋友看呢！

生2：（小聲對(duì)生3）神奇樂(lè)園是不是在小學(xué)？

生3：（小聲）我也覺(jué)得是。

師：（微笑著俯身）說(shuō)說(shuō)看，為什么？

生2：我爸爸媽媽說(shuō)在小學(xué)可以學(xué)到很多很多知識(shí)，很有用！

生4：學(xué)校里有很多小伙伴！

師：這么說(shuō)，現(xiàn)在我們就在這個(gè)神奇樂(lè)園里啦！那么，小朋友們想在這里學(xué)到什么知識(shí)呢？

生5：（手指著掛圖）做小飛機(jī)！

生6：我想認(rèn)很多很多字，這樣就可以看很多很多書啦。

生1：我想學(xué)寫童話故事！

師：好孩子們，你們的愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的！今后，我們要和丁丁、冬冬一起，做很多有趣的事情，學(xué)會(huì)聽、說(shuō)、讀、寫……瞧圖上這些伙伴們，已經(jīng)學(xué)到不少本領(lǐng)呢！

【評(píng)析】好的教師應(yīng)當(dāng)是善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、并挖掘其學(xué)習(xí)潛能的。教師深諳初入學(xué)兒童的心理特點(diǎn)，運(yùn)用兒童喜聞樂(lè)見的色彩和熟知的形象營(yíng)造出繽紛的天地，讓學(xué)生倍感欣喜，且被深深吸引。動(dòng)聽的故事將學(xué)習(xí)伙伴丁丁帶到學(xué)生中間，更將學(xué)生領(lǐng)入美好的學(xué)習(xí)情境，使之意識(shí)到：學(xué)校是神奇樂(lè)園，學(xué)習(xí)是快樂(lè)有趣的事。這對(duì)于滿懷憧憬踏入小學(xué)門檻的一年級(jí)新生尤為重要。

【片段2】

（播放課件動(dòng)畫：丁丁、冬冬見面相互做自我介紹，并向大家問(wèn)好）

師：瞧，多有禮貌的學(xué)習(xí)伙伴！可是他倆還不認(rèn)識(shí)咱們呢！

生：（爭(zhēng)著答）我們也來(lái)介紹自己！

師：好啊，做個(gè)游戲吧？這個(gè)大紙盒里有許多漂亮的小圖標(biāo)，紅蘋果呀、小熊貓呀……請(qǐng)你隨便取一個(gè)，回到座位。（師、生共同抽取圖標(biāo)）

（教師很快找到了和她持有相同圖標(biāo)的學(xué)生）

師：（摟著學(xué)生的肩膀來(lái)到教室中央，握手）你好，我是××老師。歡迎你！我很愿意成為你的朋友！

生7：（略帶羞澀）你好，我叫××，我在一年級(jí)1班。

師：真好，又清晰又響亮?。ㄏ蛉啵┬∨笥褌?，咱們開始游戲——聽到小木琴敲響了，就離開座位，找到和自己有相同圖標(biāo)的小伙伴，握握手，做自我介紹。當(dāng)小木琴第二次敲響，就結(jié)束自我介紹，把圖標(biāo)放回紙盒。聽明白了嗎？

（在歡快的樂(lè)曲聲中，師生一道游戲。而后，學(xué)生三人一群、五個(gè)一組，自由組合做自我介紹。在此過(guò)程中，教師注意鼓勵(lì)較膽小的孩子，提醒不夠禮貌的孩子）

【評(píng)析】教師靈活運(yùn)用教材，為學(xué)生提供口語(yǔ)交際話題并創(chuàng)設(shè)具體交際情境，激發(fā)學(xué)生自主交流的欲望，引導(dǎo)其在交往互動(dòng)的過(guò)程中得到口語(yǔ)交際能力的鍛煉。教師關(guān)注全體學(xué)生，讓每一個(gè)孩子都投入實(shí)踐活動(dòng)并從中得益。教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生之間的關(guān)系是平等、合作、互動(dòng)的，教師亦完全舍棄了“師道尊嚴(yán)”，以伙伴的身份來(lái)到學(xué)生中間，與學(xué)生共同游戲。課堂凸顯了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，實(shí)現(xiàn)了師生間的平等對(duì)話。

這是有滋有味、有聲有色的第一堂課。課堂上師生的情感始終是積極、和諧的，相信它必將為孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文奠定至關(guān)重要的基礎(chǔ)。