老師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字

老師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字

　　　　案例
　　　　前兩天，我到文溪小學(xué)聽(tīng)課。其中，一年級(jí)的徐進(jìn)老師上課時(shí)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字給我留下了深刻的印象。
　　　　(教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“不”字。)
　　　　師：(出示田字格小黑板，上面寫(xiě)著“不”字。)誰(shuí)能告訴我，“不”字在田字格中怎么寫(xiě)才好看?
　　　　生：“不”要寫(xiě)在田字格的中間，一橫橫在田字格上半部分的中間，一豎豎在豎中線(xiàn)上。
　　　　師：仔細(xì)看看，這一豎是垂露豎還是懸針豎?
　　　　生：這是垂露豎。
　　　　師：說(shuō)得真好。請(qǐng)繼續(xù)。
　　　　生：撇要從第一筆橫和豎中線(xiàn)交叉的地方起筆，—撇撇出尖。
　　　　生：點(diǎn)要從橫中線(xiàn)起筆。
　　　　師：請(qǐng)你教我寫(xiě)一寫(xiě)。
　　　　生：(齊)我來(lái)教你寫(xiě)一寫(xiě)。
　　　　生：(齊)按下去，橫過(guò)來(lái)，頓一下，收回來(lái)；按下去，撇過(guò)來(lái)，撇出尖；按下去，豎下來(lái)，頓一頓，收回來(lái)；彎一彎，頓一下，收回來(lái)。(生邊說(shuō)邊書(shū)空，師邊聽(tīng)學(xué)生說(shuō)邊在黑板上描紅。)
　　　　師：謝謝孩子們教我寫(xiě)了個(gè)漂亮的“不”字。現(xiàn)在請(qǐng)大家也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。寫(xiě)之前，讓我們閉上眼睛，回憶一下正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。
　　　　(生閉上眼睛，右手提筆。)
　　　　師：(緩慢有感情)頭正，肩平，背挺直，胸離桌子一拳頭兩腳微微分開(kāi)，平放在地面上。
　　　　(聽(tīng)著教師的話(huà)語(yǔ)，生擺好了正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。)
　　　　師：慢慢睜開(kāi)眼睛，保持這種寫(xiě)字姿勢(shì)，頭微微低下，在田字格中描一個(gè)“不”。
　　　　(師說(shuō)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，生認(rèn)真地描紅，師巡視指導(dǎo)，并糾正不正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。)
　　　　師：(把個(gè)別學(xué)生寫(xiě)的字放在實(shí)物投影儀上。)請(qǐng)孩子們放下筆，小眼睛看過(guò)來(lái)?？纯矗阌X(jué)得柴偉小朋友哪些地方寫(xiě)得最漂亮?
　　　　生：我覺(jué)得他把整個(gè)字?jǐn)[在田字格的中央，很合適。 生：我覺(jué)得他的第一筆橫得很平。
　　　　生：我覺(jué)得他的第二筆撇得很尖。
　　　　師：那你覺(jué)得哪一筆改一改會(huì)更好點(diǎn)呢?
　　　　師：請(qǐng)小朋友在田字格中再寫(xiě)一個(gè)，注意正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。(生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。)
　　　　反思：
　　　　其一，關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。正確的寫(xiě)字姿勢(shì)有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。徐老師充滿(mǎn)魅力的語(yǔ)言，讓學(xué)生準(zhǔn)備好正確寫(xiě)字姿勢(shì)的同時(shí)，進(jìn)入一個(gè)“靜心靜氣”的寫(xiě)字情境，為后面的書(shū)寫(xiě)奠定了良好的基礎(chǔ)。
　　　　其二，提醒學(xué)生“注意間架結(jié)構(gòu)”。一開(kāi)始，徐老師就讓孩子們觀察“不”在田字格中的位置，整體把握漢字結(jié)構(gòu)。受教師潛移默化地影響，學(xué)生在評(píng)價(jià)時(shí)也能遵循先整體后部分的原則。
　　　　其三，指導(dǎo)學(xué)生“掌握漢字的基本筆畫(huà)”。教學(xué)時(shí)，徐老師非常注重漢字筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)過(guò)程與方法的指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)筆鋒，讓學(xué)生養(yǎng)成“提筆就是練字時(shí)”的習(xí)慣。