老師應(yīng)該多給學(xué)生一些笑容
老師應(yīng)該多給學(xué)生一些笑容
曾聽到這樣一種說法:“在學(xué)生面前不能太隨和,不然學(xué)生不怕你,樹不起威信?!边@樣的老師在學(xué)生面前總要裝出一副很嚴(yán)肅的樣子,高高在上,俯視學(xué)生,時(shí)刻用冷峻的表情面對學(xué)生。這樣一來,學(xué)生確實(shí)“聽話”了,教師還頗有一些“自豪感”:看,學(xué)生們被我管得服服帖帖的。這樣的師生關(guān)系,其實(shí)并不和諧,師生之間隔著一條無法逾越的鴻溝,在這樣的老師面前,學(xué)生的眼神都總是躲閃的,夸張的說,像兔子見了狼,學(xué)生成天擔(dān)驚受怕,怎么能茁壯成長?
作為老師,我認(rèn)為應(yīng)該把對學(xué)生的滿腔熱情盡情地表達(dá)出來,把對學(xué)生的愛統(tǒng)統(tǒng)寫在臉上。學(xué)生感到學(xué)起來有勁了,成天愿意
多給學(xué)生一些笑容,有利于建立良好的師生關(guān)系。長期以來師生不平等的地位導(dǎo)致了學(xué)生對教師有一種恐懼感,面對老師時(shí),總是不由自主地帶著一種緊張、害怕的情緒,特別是所謂的“差生”,由于長期倍受老師與同學(xué)的雙重歧視,僅有的一點(diǎn)自信已被深深地埋在了心底。如果這時(shí)教師再板著一張臉,學(xué)生更會(huì)緊緊地封閉自己,談什么“師生平等”“自主學(xué)習(xí)”?作為教師,惟有以對學(xué)生的滿腔熱愛,一點(diǎn)一滴的發(fā)掘出學(xué)生的自信、激情和個(gè)性,怎能雪上加霜,再往學(xué)生已經(jīng)“歷盡磨難”、“傷痕累累”的心靈上灑鹽呢?學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,結(jié)果主人卻要成天面對冷漠的表情,主人的地位從何體現(xiàn)?教師微笑著面對每一位同學(xué),會(huì)給學(xué)生一種親切感,感到老師喜歡自己,減輕甚至消除對老師的恐懼感。只有當(dāng)學(xué)生不懼怕老師,
多給學(xué)生一些笑容,能夠使學(xué)生產(chǎn)生成就感,培養(yǎng)學(xué)生的自信心。當(dāng)教師板著臉面對學(xué)生時(shí),學(xué)生對教師更多的感情不是尊敬,而是恐懼,以為老師不喜歡自己,從而對自己沒有信心,產(chǎn)生一種自卑感,陷入“自卑——落后——更自卑——更落后……”的惡性循環(huán)。如果教師微笑著面對每一位學(xué)生,學(xué)生會(huì)感到很有信心,因?yàn)槔蠋熛矚g自己,說明自己一定很聰明(沒辦法,長期的傳統(tǒng)教育導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生以為老師只喜歡聰明的學(xué)生),學(xué)生有了的自信心,就會(huì)更加努力地學(xué)習(xí),而且由于思維的活躍,學(xué)生會(huì)感到學(xué)習(xí)很輕松,更加樹立起學(xué)習(xí)的信心,學(xué)習(xí)活動(dòng)會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。
多給學(xué)生一些笑容,更從行為層面上體現(xiàn)了教育理念的轉(zhuǎn)變。以學(xué)生為中心絕不是一句口號(hào),更是一種理念、一種思想,理念和思想必須在實(shí)際行為中得以體現(xiàn),要真正做到這一點(diǎn)很難,由于各方面的原因,長期以來很多教師的觀念其實(shí)是“以自己為主體”,學(xué)生往往成了教師實(shí)現(xiàn)自己成就感(或?qū)崿F(xiàn)其它一些東西)的“工具”,在這樣的背景下,“你再不給我好好學(xué)我就要……”、“把第三題給我抄10遍……”等等這些耳熟的話語
多給學(xué)生一些笑容,這是一個(gè)多么小的要求,但在教育教學(xué)工作中,在面對學(xué)生的過程中,它卻蘊(yùn)含著極其豐富的內(nèi)涵:教育理念的轉(zhuǎn)變、新型師生關(guān)系的表現(xiàn)……微笑像明媚的陽光,既樹立了教育者積極向上、朝氣蓬勃的工作形象,又從正面引導(dǎo)了學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展,讓學(xué)生從小樂觀向上,懂得熱愛生活、創(chuàng)造生活,這些不正是我們的教育所追求的嗎?
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