2009年小學語文教研工作計劃

2009年小學語文教研工作計劃

　　2007年秋季玉溪小學語文教研工作計劃
　　圍繞鎮(zhèn)教研工作計劃，結合本校實際情況，本學期的語文教研活動將開展如下：
　　一、落實常規(guī)檢查。
　　“無矩不成方圓”，教學常規(guī)檢查仍是貫穿本學期的一項重要工作。本學期，我們仍將對教研組的老師們進行三次教學常規(guī)檢查，其中包括：1、期初的教學計劃檢查。各師應認真填寫相關內容，對新學期的教材及教學措施有所構想與安排，教研組將在教研會議上共同分享好的舉措與方案；2、期中期末將進行作業(yè)批改，教案撰寫，博客更新的檢查。作業(yè)批改檢查內容，包括：一二年級：寫字本，聽寫本，語文指導叢書；三至六年級檢查作文本與語文指導叢書。檢查時，將從以下幾方面進行考評：是否能以課為單位進行批改，對于學生錯誤的題目有否進行二度批改，作業(yè)是否根據年段特點給予一定的評價，且標注批改日期，學生的作業(yè)是否保持整潔，字跡是否工整，檢查的情況將作為期末考評教師工作一欄的標準。二、教案的撰寫。因為大家都是有經驗的老師了，所以我們不要求每個老師都撰寫教案，但是，新課程的課文還在一直不斷地修正中，因此，老師們應該充分備好課再走進課堂。本學期我們將著重抓作文教學，有目的性地指導一堂習作課，比讓學生盲目地寫上十篇來得有成效，因此，本學期，我們的語文老師開了幾堂習作課，就撰寫幾篇習作教學簡案，可是附在教案紙中，也可是上傳至博客中。（一年級除外）三、博客更新檢查。本學期將繼續(xù)將博作為一種教研的平臺，期中期末將對老師們的博客將進行檢查，檢查內容圍繞是“開課評課”“教學有感”“精彩文摘”，保底線為：聽了幾節(jié)課，就寫幾節(jié)聽后有感（其中包括校內的和校外的）；與語文教學或教育教學相關的文摘不少十篇，而教學有感以每兩周一感為基線，至期末約八篇左右。
　　二、開展業(yè)務教研學習
　　1、加強光碟培訓。組織全體語文教師學習各年級語文光碟培訓，光碟不集中觀看，各師充分利用時間去領會教材精神。并記下培訓摘要。各老師之間要加強經驗交流，借鑒彼此好的舉措，經常性地開展互聽互評互研活動，積極參加各種鎮(zhèn)市級公開課，競賽課，多參加各種課改論文，課改優(yōu)秀試卷的評選。在實踐中不斷發(fā)現問題，總結經驗，提高個人的課改、教改實踐能力。。此外，我們還將組織繼續(xù)學習于永正的名師教學光碟，繼續(xù)領略他的五重教學法。
　　2、開展業(yè)務教研活動。本學期，仍將周四上午8：00——9：30作為業(yè)務教研學習的時間。教研活動的目是為了提高老師的業(yè)務教學能力，本學期的教研活動，我們力求做到“準時”（不遲到，不早退）“實在”（所交流的教研材有理論支撐,又有可操作性.）“實效”（每次教研交流后能給予老師們一定的啟發(fā)與借鑒）。本學期的教研主題為“作文教學的有效性”，圍繞作文教學的重難點，我們將主題定為"作文階段性目標解讀”“作文的語言”“作文的選材”“作文的批改”“作文的講評”“閱讀與作文”為六大版塊，每位老師負責一個版快，查尋資料，結合自己的教學經驗，交流時，不單應只有理論的闡述，要盡量做到讓老師們聽后，有所值得借鑒的舉措。具體安排（5——7：作文階段性目標解讀（珠）；9，10：作文的語言（龍）；11，12，作文的選材（麗）；13，14作文的批改（玲）；15，16，作文的講評（蘇）；17，18，閱讀與作文（冰））此外，本學期的一人一課一評，都來嘗試開作文課，一年級開“造句”“說句”課，二年級開“寫話課”，三至六年級開作文課，并在開課前一周進行簡單的說課，老師們提供意見進行修改后，再進行上課。時間安排如下：7周（玲，主評：珠），9周（龍，主評：冰），11周：（麗：主評：蘇），13周：（珠，主評：玲），15周（冰，主評：龍），17周（蘇，主評：麗）
　　3、本學期，希望語文組的老師仍舊能堅持閱讀,我們將繼續(xù)提供相關書籍，鼓勵老師們能在博客里發(fā)表自己的讀后感。
　　三、相關語文活動
　　1、緊抓閱讀活動，開展評選優(yōu)秀讀書筆記活動。上一學期，刮了好一陣的閱讀風，做讀書筆記熱，本學期，應繼續(xù)延續(xù)這一良好風氣。語文教師們仍舊得鼓動學生充分利用課間，午間時間到大廳閱讀， 多向學生介紹好書，并鼓勵學生做讀書筆記。本學期，仍舊將在十七周進行優(yōu)秀讀書筆記的評選活動。語文教師要抓住此為契機，使其成為學生閱讀的催化劑。
　　2、開展語文課課前“三分鐘”活動?！胺e土成山，積水成洼”學習語文貴在積累。所以，注重平時對學生詞語，句子，片斷的累積，對于提高學生的語文素養(yǎng)有著重要的意義。 我們提倡語文教研組老師開展豐富多彩，活潑生動的課前三分鐘語文活動，如語文課前“一片斷”“二句子”“三成語”“四個詞”等活動，以便讓學生在長期的“厚積”中能在口頭表達，習作表達中“薄發(fā)”，每位老師應充分析班級的現狀，讓課前三分鐘能對自己的語文教學有所促進，倡導充分利用班級陣地，設立語文學習專欄，如低年級的拼音角，中年級的成語道，高年級的片斷欄等。
　?。?、開展語文單科    在前幾次的語文單科競賽活動中，我們欣喜地發(fā)現這項活深受學生的喜愛，并在一定程度上促進了學生對語文學習的興趣，因此，本學期我們將在十八周繼續(xù)開展此活動。
　　我們的期望：從“實”出發(fā)，直達“效”的彼岸。