2009年上半年小學教研工作計劃

2009年上半年小學教研工作計劃

一、指導思想

以黨的十六大、十六屆五中全會精神和“三個代表”重要思想為指導，以全面實施素質(zhì)教育為總目標，以深化新課程改革為核心，以推進農(nóng)村課改和提高農(nóng)村教師素質(zhì)為重點，以改變教學方式為切入口，充分發(fā)揮教研工作的“傳播、研究、指導、服務”的職能作用，牢固樹立和全面落實科學發(fā)展觀，扎實開展各項工作，不斷提高教研工作的針對性、科學性、有效性，積極為學校課改實驗、教學改革提供有效指導和優(yōu)質(zhì)服務，努力實現(xiàn)教研活動主題化、教學調(diào)研制度化、教研工作課題化，進一步提升教研工作水平，切實提高我市小學教學質(zhì)量。

二、工作重點

1、繼續(xù)深化基礎教育課程改革。精心組織市級新課程第六次學科教材教法培訓活動，在以往培訓工作的經(jīng)驗基礎上，以課例研究為載體，突出學科本體的特點，不斷增強培訓的針對性和實效性。各學校要組織好新課程的學科校本培訓，切實幫助新一輪新課程實驗教師貫徹落實課改理念，鉆研新教材，用好新教材。積極抓好必修課“地方課程與學校課程”和三年級的“綜合實踐活動”的開設與實施工作，開足課時，制訂實施計劃，積極開發(fā)適合本校的課程，結(jié)合實際用好通用地方課程和地方專題課程，更好地促進學生綜合素質(zhì)的提高。有計劃地組織好新課程教學專題研討會，全面推進新課程實驗工作。調(diào)整課程改革學科指導組力量，加大對農(nóng)村課改工作的指導力度。

2、切實關(guān)注農(nóng)村課程改革工作。堅持每學期的集體教學調(diào)研和學科教學調(diào)研制度，組織課程改革學科指導組成員、部分中心組成員深入湖嶺、莘塍學區(qū)的農(nóng)村小學進行課改調(diào)研指導，立足于農(nóng)村基本的教學條件，以“常態(tài)”、“互動”、“深入”為特征，以農(nóng)村課堂教學現(xiàn)狀和師資配備現(xiàn)狀為調(diào)研主要內(nèi)容，深入課堂了解學情和教師的需求，摸清新情況，樹立新典型，發(fā)現(xiàn)新問題，采取新策略，加大服務和指導農(nóng)村課改實踐的力度，及時總結(jié)基于農(nóng)村背景的新課程背景下的教育教學經(jīng)驗和特色。

3、大力加強校本教研制度建設。認真貫徹落實市教育局下發(fā)的《關(guān)于加強校本教研工作指導意見》有關(guān)規(guī)定和要求，將教學研究工作重點下移到學校，形成與新課程相適應的以校為本教學研究制度，努力在校本教研的實效性和針對性方面予以積極的探索，及時解決課程改革中遇到的實際問題，促進教師專業(yè)成長。建立教研員蹲點聯(lián)系制度，繼續(xù)做好16所市校本教研聯(lián)系校工作，有計劃地開展市校本教研聯(lián)系校學科教研活動，以點帶面，不斷推動校本教研工作的深入進行。市校本教研聯(lián)系校要與50所教研聯(lián)誼結(jié)對學校建立校際教研工作責任制，成立校際聯(lián)動教研領(lǐng)導小組和指導小組，根據(jù)學校實際和教師需要，制定學期活動計劃，建立活動制度，定期開展校際觀摩、主題教研、專題合作等教研活動和教學互訪、送教下鄉(xiāng)等教學交流活動（一學期各學科的教研活動至少要安排一次），做到時間、內(nèi)容、形式、地點、人員“五落實”，及時記錄活動情況，及時總結(jié)典型經(jīng)驗。校本教研聯(lián)系校要充分利用教師資源、財力資源和信息資源優(yōu)勢，支持并幫助教研結(jié)對學校開展校本教研工作，有效開展教師間的交流與合作研究，做到互相學習，共同切磋，分享經(jīng)驗，不斷促進教師執(zhí)教能力和教學研究水平的提高。各教研員、各學區(qū)初教干部要抓好協(xié)調(diào)工作，加強對活動的指導與督促，促使校際聯(lián)動的教研結(jié)對幫扶活動落到實處。各學區(qū)要加強領(lǐng)導，有計劃地開展學科聯(lián)片教研活動，切實做好聯(lián)片教研的規(guī)劃、指導與監(jiān)督工作，積極推進教研活動有效開展。

4、積極開展教學課題研究活動。認真抓好省、市級立項課題研究工作，重視研究成果材料的分析與整理，力爭保質(zhì)完成課題研究任務，力爭推出精品課題研究成果，努力實現(xiàn)教研工作課題化，更好地為教師發(fā)展服務，為教學改革實踐服務。認真組織新課程教學專題研討活動，努力抓好“綜合實踐活動”和“地方課程與學校課程”的專題研究工作，繼續(xù)協(xié)助抓好市局課題《小班課堂有效教學策略研究》的調(diào)研和指導工作。

5、努力抓好骨干教師培養(yǎng)工作。以實施浙江省教師素質(zhì)提升工程為契機，努力做好教師的分層培訓和指導，帶好三支學科教師隊伍（新課程改革指導組、學科中心組、農(nóng)村青年教師課程改革學科研修組），認真落實各項職責與任務，定期組織學習、實踐、交流、研究、指導等活動，充分發(fā)揮他們的示范作用，不斷探索教研工作新方式，努力推進青年教師的專業(yè)化發(fā)展，不斷提高教師整體的業(yè)務素質(zhì)。