11《金色的腳印》教學設計之三

11《金色的腳印》教學設計之三

　　教學目的：
　　　1．有感情地朗讀課文。
　　　2．讀懂課文內容，體會老狐貍和小狐貍之間的親情。
　　教學重點：狐貍的親情，說說自己的感受。
　　教學難點：體會老狐貍和小狐貍之間的親情。
　　課時安排：1課時。
　　教學過程：

　　一、談話引題。
　　　1．狐貍經(jīng)常被人們看成是一種狡猾的動物不被人喜歡，今天我們一起來學習故事看看狐貍到底是什么樣的。
　　　2．板書課題。
　　　3．學生質疑。
　　二、初讀課文，整體感知。
　　　1．提出自學要求，認真閱讀課文。思考：課文主要講了一件什么事?老狐貍為救小狐貍做了哪些事?“我”是怎樣做的?狐貍和“我”之間發(fā)生了哪些變化?為什么會有這些變化?什么地方使你最受感動?
　　　2．學生按要求自學。
　　　3．師生討論并交流：
　　　　(1)老狐貍為救小狐貍都做了哪些事?請在課文中找出來，并讀一讀。
　　　　　(初次給小狐貍喂奶和咬鐵鏈救小狐貍；后又在“我”家地板下，冒生命危險做窩，養(yǎng)和救小狐貍。)
　　　　(2)“我”為狐貍做了些什么?狐貍和“我”之間發(fā)生了哪些變化?為什么會有這些變化？
　　　　　(“我”為小狐貍和老狐貍送食品，向鄰居討回小狐貍，放了小狐貍。小、老狐貍不再以“我”為敵，我們之間建立友好的關系。狐貍通過我的幫助和愛護，體會到“我”對它們沒有傷害的意思。)
　　　　(3)課題為什么叫“金色的腳印”?
　　　　　“金色的腳印”體現(xiàn)了人類對動物的關愛，體現(xiàn)了狐貍之間的親情。這樣的感情是非常珍貴的，因此用“金色的腳印”來加以贊揚。
　　　4．指導有感情地朗讀課文。
　　四、練習復述課文。
　　　　可用第一人稱，也可用第三人稱。
　　五、觀看動物世界片段――非洲豹。
　　六、說一說觀看錄像片段后自己的感受也可以把它寫下來。