小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文 享受數(shù)學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文 享受數(shù)學(xué)

   實(shí)踐活動《擺一擺，想一想》新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材的新增內(nèi)容之一?；顒油ㄟ^讓學(xué)生把某一數(shù)量的圓片分別擺在數(shù)位表的十位和個位上，得到不同的數(shù)，鞏固對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，還通過引導(dǎo)學(xué)生觀察每一組數(shù)的特點(diǎn)，探索規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納能力。整個活動不僅能夠使學(xué)生在操作實(shí)踐中發(fā)展形象思維能力，還能通過找規(guī)律發(fā)展學(xué)生初步的抽象思維能力。

    享受數(shù)學(xué)課堂的維度是多向的：享受數(shù)學(xué)知識的發(fā)生過程、享受數(shù)學(xué)概念間的聯(lián)系、享受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系、享受數(shù)學(xué)的思維方式、享受數(shù)學(xué)方法的價值、享受數(shù)學(xué)的魅力、享受玩的數(shù)學(xué)、享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感態(tài)度……當(dāng)然每一項(xiàng)享受的內(nèi)容不可能完全孤立，一個一個片斷分開來寫，只是想借一個片斷來說明一個問題。

    一、享受數(shù)學(xué)方法的價值

    師：我們用三顆珠子擺在數(shù)位表上，你說怎么擺呢？表示多少呢？
    生：都擺在十位上，表示30。
    生：都擺在個位上，表示3。
    師：看來能擺出好幾個數(shù)，先想想怎么擺能做到既不漏掉也不重復(fù)的全部擺出來呢？
    師：要求擺一個寫一個。
    師：先同桌交流一下，我一共擺了幾個數(shù)，分別是怎么擺的？比比誰的方法好？
    生：（演示）先把3顆都擺在十位上，表示30；再移一顆到個位，表示21；再移一顆到個位，表示12；最后3顆都在個位上是3。
    生：我們是先擺12，交換位置是21；擺一個3，再交換位置是30。
    生：還可以這樣擺：我是先把3顆珠子都放在個位，再一顆一顆的移過去。
    師：你比較喜歡哪一種擺法？
    生：我喜歡第一和第三中方法，這樣一顆一顆移不會漏掉的。
    生：我喜歡第二種擺法，只要交換位置就行了。
    師：看來每一位小朋友心中都有適合自己的方法，擺出來都是4個數(shù)。

    從獨(dú)立操作到同桌交流，學(xué)生在擺的過程中從無序到有序，最后有了自己心中的最佳擺法，讓認(rèn)識活動與學(xué)生的認(rèn)知需要發(fā)生了關(guān)聯(lián)。

    二、享受數(shù)學(xué)的思維方式

    師：前面我們分別用1-6顆珠子擺出了相應(yīng)的數(shù)。如果用7、8、9顆珠子能擺出多少個呢？
生；8個、9個、10個。
    師：是嗎？你能驗(yàn)證你的猜想嗎？請你選擇7顆或8顆或9顆寫下他們能擺的數(shù)。
    （學(xué)生活動）
    師：你們的猜想正確嗎？（在實(shí)物投影儀上顯示學(xué)生的作品）
    生：用7顆寫出的數(shù)有：7、16、25、34、43、52、61、70。
    生：用8寫出的數(shù)有：8、17、26、35、44、53、62、71、80。
    生：用9寫出的數(shù)有：9、19、27、36、45、54、63、72、81、90。
    師：事實(shí)證明小朋友的猜想完全正確。

    猜想和驗(yàn)證是一種科學(xué)的思想方法，猜想不是憑空的。通過驗(yàn)證，學(xué)生在已有基礎(chǔ)上對這一知識有更新的思考，并把這種思考提升為一個數(shù)學(xué)方法或一種數(shù)學(xué)思想。

    三、享受數(shù)學(xué)的魅力
    在這節(jié)課中，我想使學(xué)生和教師回味無窮的，不只是數(shù)學(xué)活動的趣味性，還有數(shù)學(xué)的美。它向我們展示了一個學(xué)生與數(shù)學(xué)交往與審美的過程。

    師：現(xiàn)在我們一起來觀察一下用1-9顆珠子擺出的這些數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？
    生：我發(fā)現(xiàn)擺出的數(shù)比珠子的顆數(shù)多了1個。
    生：珠子的顆數(shù)比擺出的數(shù)少了1個。
    生：豎著看一個比一個大9。
    生：十位上的數(shù)字和個位上的加起來等于珠子的顆數(shù)。
    師：請你猜想一下：100以內(nèi)這些數(shù)中，最多要用到幾顆珠子？為什么？
    生：18顆。100以內(nèi)最大兩位數(shù)是99，9加9等于18。
    師：如果用10顆、11顆、12顆……來擺，再來猜一下，分別能擺出幾個數(shù)呢？
    生：11、12、13、14……
    師：真的嗎？不是了，我們下一節(jié)再討論，好嗎？
    生異口同聲地說好。
    小朋友們已被數(shù)學(xué)的魅力所征服。

    四、享受玩的的數(shù)學(xué)
    國際數(shù)學(xué)大師陳省身在二十四屆國際數(shù)學(xué)家大會上給中國學(xué)生的題詞“數(shù)學(xué)好玩”，這節(jié)課即使使抽象枯燥的數(shù)讓學(xué)生“玩”出數(shù)學(xué)道理來。因此我讓學(xué)生分六步玩，一步步從淺入深地認(rèn)識多種規(guī)律：1、初次擺（交代做法）2、再次擺（熟悉方法）3、三次擺（探究規(guī)律）4、找錯誤（試用規(guī)律）5、直接說（熟用規(guī)律）6、游戲——小動物打開數(shù)學(xué)王國的密碼（運(yùn)用規(guī)律）
哪種數(shù)學(xué)，才真正適合兒童？我想應(yīng)該是一種“活的數(shù)學(xué)”，一種能從內(nèi)心深處喚醒兒童沉睡的想象力和激情的數(shù)學(xué)。“我們期待著，如同童話、詩歌和繪畫一樣，在兒童豐富的精神世界里，數(shù)學(xué)也能找到它的一席之地。從而，在童年的藍(lán)天下，一種真正適合于童年發(fā)展的數(shù)學(xué)教育，一個真正體現(xiàn)童年價值的數(shù)學(xué)教育境界向我們走來！”

    “教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵、喚醒和鼓舞。”我們應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變觀念，在數(shù)學(xué)教學(xué)中關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的熱情。米盧以“享受足球”的理念，帶中國足球隊(duì)首次沖出亞洲，沖擊世界杯。我們數(shù)學(xué)老師何不以“享受數(shù)學(xué)”的理念幫助學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)呢。