關(guān)于教學(xué)的難得糊涂

關(guān)于教學(xué)的難得糊涂

難得糊涂
有一次在課間，學(xué)生向我匯報(bào)：“老師，××又提前做家庭作業(yè)了?！蔽艺f(shuō)了聲：“知道了?！苯鼇?lái)，學(xué)生關(guān)于提前做家作的小報(bào)告明顯比以前多了多。按照開(kāi)學(xué)初我的要求，這學(xué)期的家作先發(fā)下去，教到哪兒了做哪兒的，不得提前做。但現(xiàn)在學(xué)生似乎不聽(tīng)話了。每次在我布置家作時(shí)，總有幾個(gè)調(diào)皮的小家伙“偷偷”地向其他同學(xué)炫耀自己已經(jīng)做好了。針對(duì)這種現(xiàn)象，我決定不管不問(wèn)，糊涂處理，靜觀其變。
半學(xué)期下來(lái)，有位同學(xué)告訴我，有好多同學(xué)已經(jīng)把這學(xué)期的家作全做完了。我大吃一驚，半學(xué)期的時(shí)間他們居然把一學(xué)期的內(nèi)容全做完，他們會(huì)做嗎，能做好嗎？帶著疑問(wèn)，我查了他們的家作。結(jié)果讓我驚訝：全班有5位學(xué)生的家作全做好了，幾乎全對(duì)，其他學(xué)生的家作也或多或少的提前做了，正確率也很高。這件事引起了我的思考。
1、讓學(xué)生體驗(yàn)成功。是什么動(dòng)力使學(xué)生不聽(tīng)老師的要求“偷偷摸摸”提前做呢？是當(dāng)老師布置家作時(shí)，其他同學(xué)沒(méi)做好，自己卻已做好了的自豪感；是別人還沒(méi)學(xué)，自己卻已經(jīng)會(huì)了的成就感。使學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的原動(dòng)力。學(xué)生就會(huì)“廢寢忘食”、“樂(lè)不思蜀”。
2、使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。為了提前做，學(xué)生就得自學(xué)新的內(nèi)容，這就養(yǎng)成了自學(xué)的習(xí)慣；當(dāng)提前做，自己遇到不懂的地方時(shí)，學(xué)生就會(huì)問(wèn)家長(zhǎng)、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師……這就養(yǎng)成了不懂就問(wèn)的習(xí)慣；在新課上，由于自己已會(huì)，搶著發(fā)言，展示自己時(shí)，這就養(yǎng)成了積極發(fā)言的習(xí)慣；當(dāng)別人還不會(huì)，幫助別人時(shí)，這就學(xué)會(huì)了互幫互助。正因如此，學(xué)生在無(wú)形中提升了自己，也感染了別人，班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍也越來(lái)越濃了。
3、讓每一位學(xué)生學(xué)習(xí)自己的數(shù)學(xué)。每位學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解各不相同，暫時(shí)有困難的，就悠著點(diǎn)；學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的，那就大膽的往前做?！叭巳藢W(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”、“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，這不正符合《課標(biāo)》的精神嗎。
難得糊涂，引來(lái)了滿園春色，何樂(lè)而不為呢？還是糊涂點(diǎn)好。