語文課文 玲玲的畫的教學設計

語文課文 玲玲的畫的教學設計

25 玲玲的畫

課前透視：《玲玲的畫》為我們講述了一個生動活動的小故事。玲玲準備參加比賽的畫，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發(fā)下，墨漬被“變“成了小花狗。課文中的爸的話揭示了主題，引人思考。課文內容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發(fā)學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。本文記敘的是常見的生活小事。內容集中，語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學中教者要牢牢抓住這兩個方面，引導學生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，結合自己的生活實際，重點理解爸爸意味深長的話。從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教學目標：

1、認識8個生字，會寫5個字及“樓梯”“腦筋”兩個詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、通過讀文，讓學生明白生活中的很多事情。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

    教學重點：

    識字、寫字、有感情朗讀課文。

教學難點：

通過讀文，讓學生明白生活中的很多事情。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

    教學準備：

    生字卡片、插圖、符合課文內容的兩幅畫

    教學時數：兩課時

教學過程：

                        第一課時

    教學內容：朗讀課文，粗知課文大意，學習本課的生字。

教學重難點：識記生字。

教具準備：符合課文內容的兩幅畫、生字卡片、小黑板。

教學過程：

一、導入

    1、談話激趣：同學們，今天我又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們愿意幫助她嗎？（板書  玲玲）

    2、觀察揭題：教師分別出示準備的兩幅畫。啟發(fā)：這兩幅畫有什么不同？你認為哪幅畫更好一些呢？今天我們就來講一講，這兩幅畫的來歷。（板書的畫）

二、初讀課文

    1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？并劃出本課的生字、詞語，讀準字音。

    2、同桌合作識字?；プx、互聽、互糾，交流識字記字的方法。

    3、游戲鞏固識字。采用“大轉盤”、“摘果子”等多種方式幫學生鞏固識字。

4、分段指讀課文，師生評議，正音。

三、朗讀

    1、組內讀文，互相評議。思考：課文寫了一件什么事？

    2、組織學生交流讀書感受。引導學生用自己的話，說出對文章主要內容的理解和感受。弄清故事的起因、經過和結果，理清文章順序。從整體上把握課文內容。

起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）

經過：在弄臟的地方畫了只小花狗。（積極動腦思考）

結果：得了一等獎。（好事）

四、寫字

1、出示“我會寫”中的“叭、玲、狗、糟、樓梯”。引導學生觀察字在格中的位置，小組交流。

2、重點范寫?！霸?、樓梯”，邊寫邊提醒這幾個字詞各組成部分要緊湊及個別筆畫的書寫。

    3、學生練寫，引導學生評議。

                                                                                  第二課時

教學內容：正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內容。

教學重難點：

感悟課文內容，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教學準備：多媒體課件、生字卡片、

教學過程：

一、復習

     1、開火車讀生字。

     2、分段指讀課文?；仡櫿n文內容。

     二、研讀

    1、出示文中涉及的兩幅畫，引導學生讀書。思考：一件壞事是怎么變成好事的？

    2、學生自由讀課文，合作讀書，畫出有關句子，細致地理清故事發(fā)生的經過。

    3、讀書匯報。

     教師可以結合玲玲和心情變化點撥學生，也可以抓住人物的語言來幫學生理解課文。在理解過程中，適時地抓住重點的詞句，增強學生的感悟。

    如：（1）抓住玲玲的心理變化：啟發(fā)學生思考：課文中玲玲的心情發(fā)生了怎樣的變化呢？她為什么有這樣的變化呢，找出相關的語句，說說自己的發(fā)現。（高興（完成畫作）------傷心（弄臟畫面）-----滿意（巧添小狗）。在此基礎上，引導學生把相關的語句找到，練習體會人物心情，有感情地朗讀課文。

    （2）抓人物的語言：課文中爸爸和玲玲的對話很多，從他們的對話中你有什么發(fā)現？找到相關的語句讀一讀，想一想。引導學生結合人物語言，理解人物和故事中蘊含的道理，教師相機點撥。

如：A、“爸仔細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”可啟發(fā)學生思考：“仔細地看了看”是什么意思，可不可以去掉？為什么爸爸不直接告訴玲玲呢？

B、“玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了?！绷崃釙胧裁?？“玲玲滿意地笑了”說明什么？如果是你，會想些什么？

    4、討論：你從爸爸與玲玲的對話中體會到了什么？

    5、指導學生進行有感情地朗讀。分角色朗讀，深化對課文的理解。

三、感悟

    1、讀了課文，你想對爸爸和玲玲說些什么？

    2、在生活中，你遇到過這樣的事嗎？今天的故事給了你怎樣的啟發(fā)？

    3、把爸爸說的富有哲理的話積累起來。

   四、寫字

    1、出示“我會寫”中的“肯、腦筋”，引導學生觀察。

    2、學生嘗試書寫，教師巡視點撥，同桌互相評議。

伴教錦囊：

詞語解釋：

端詳：仔細地看。

仔細；細心

相關鏈接：

一個能思考的人，才是一個力量無邊的人。

                                        -----（法 巴爾扎克）

要學會思考，不要一碰到困難就向別人伸手。

                                        ------（美  愛因斯坦）

冷靜思考的能力，是一切智慧的開端，是一切善良的源泉。

                                        -----（奧  弗洛伊德）

閱讀在線：

換個角度看問題

有個年輕人為貧所困，便向一位老者請教。

老者問：“你為什么失意呢？年輕人說：“我總是這樣窮。"“你怎么能說自己窮呢？你還這么年輕。"“年輕又不能當飯吃。"年輕人說。老者一笑：“那么，給你一萬元，讓你癱瘓在床，你干嗎？"“不干。"“把全世界的財富都給你，但你必須現在死去，你愿意嗎？"“我都死了，要全世界的財富干什么？"老者說：“這就對了，你現在這么年輕，生命力旺盛，就等于擁有全世界最寶貴的財富，又怎能說自己窮呢？

年輕人一聽，又找回了對生活的信心。

板書設計：

25  玲玲的畫

           壞事變成好事

肯動腦筋          （世上無難事，只怕有心人）

            不可能辦成的事能辦成