口語交際：“如何處理身邊的垃圾的教學(xué)設(shè)計與教學(xué)反思

教學(xué)過程

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計說明

一、圖片激趣，引入話題

　1、小朋友，今天老師帶來了許多圖片，你們想看嗎？（出示有關(guān)垃圾。從哪里來的圖片：如媽媽揀菜、削蘋果、刨鉛筆等。）看后，說說你看到了什么？

　 2、 板書課題。

　學(xué)生觀察圖片，回答問題，齊讀課題。

　聯(lián)系生活，積極地投入到說話情景中去。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　今天由老師擔(dān)任《實話實說》主持人，小朋友做現(xiàn)場來賓，交流自己的發(fā)現(xiàn)：垃圾是從哪里來的？

　1． 小組討論

　2． 全班交流

　?。?） 垃圾都是人們把自己家的沒有用的東西丟出來的。

　?。?） 垃圾是不講衛(wèi)生的人隨意丟的

　?。?） 我們覺得垃圾是該丟掉，有什么用呢？

　?。?） 垃圾是我們?nèi)祟惖睦?，但有些還可以利用，有些是沒有用的。

　　通過學(xué)生的討論，使學(xué)生對身邊垃圾有了初步認(rèn)識，并產(chǎn)生不同的意見。

三．創(chuàng)設(shè)情景，處理垃圾。

　　引導(dǎo)學(xué)生進行角度轉(zhuǎn)換，如果你是被邀請的公園管理員，談?wù)勀銓撛鯓犹幚怼?p />

　1． 同桌討論。

　2． 全班交流、評價。

　?。?） 把垃圾丟進大海里。

　　（2） 把垃圾燒掉，用它來發(fā)電。

　　（3） 用垃圾制作工藝品。

　　通過同桌討論全班交流討論促進學(xué)生反思生活中處理垃圾的行為，談自己的看法。

四．創(chuàng)設(shè)情景，展示才能。

　　昨天，老師布置同學(xué)們做的小物品帶來了嗎?

　　學(xué)生上臺展示并作匯報，如

　　（1）“我的作品是個花籃，我先找一個沒用的瓶子，拿一把剪刀把上邊剪去，再剪出一條條的花邊，把花邊圈起來就是漂亮的花籃。

　?。?）我的作品是一條軍艦，我把沒用的泡沫和牙簽還有一些紙片制成這艘軍艦。

　　通過展示，既對垃圾有了處理場所，也提高了學(xué)生的動手能力，促進了學(xué)生的口語交際能力。

五．延伸活動。

　　請小朋友小組合作，把自己的想法畫一幅畫。

　　小組合作畫畫《未來垃圾處理場》

促進學(xué)生交際互動，在互動中說話，在互動中交際。