語文課文 稱象的教學設(shè)計 課后習題答案

語文課文 稱象的教學設(shè)計 課后習題答案

稱象

教材簡析：

本課寫了曹沖從小聰明過人，他通過認真觀察，動腦筋，想出了比官員們都好的稱象的辦法。全文共5個自然段。

本課要求認識的15個生字是：曹、官、堵、議、桿、秤、駁、宰、割、艘、沿、舷、量。要求會寫的8個字是：稱、官、員、堵、議、桿、秤、沿。

教學目標：

1、認讀本課15個生字及由生字組成的詞語。學寫8個字。

2、了解曹沖稱象的辦法，初步懂得遇事要動腦筋想辦法。

3、朗讀課文，復(fù)述故事。

教學建議：

教學開始，可以為學生設(shè)計一個問題情境：如果現(xiàn)在有一頭大象在你面前，咱們比一比，哪位小朋友最聰明，能稱出這頭大象的重量？問題一出，相信每一個小朋友都會在腦海中積極想辦法。無論是哪種辦法，老師都應(yīng)根據(jù)學生的回答給予相應(yīng)的肯定和鼓勵。

曹沖的辦法是哪里來的？他是吸收了前面意見中合理的部分，摒除了其中不合理的部分。因此，教學時，不要簡單地宣講曹沖如何聰明，而應(yīng)抓住他如何動腦筋，特別是如何吸收別人的意見來認識問題。

教師可以利用學生對曹沖的喜愛之情引導(dǎo)他們像曹沖一樣，想辦法解決課文中的生字，并在讀中認真體會曹沖稱象的過程，并指導(dǎo)學生用上“先……然后……再……最后”等連詞說一說曹沖稱象的過程。在進行這一環(huán)節(jié)時，可結(jié)合“金鑰匙”進行，教給學生復(fù)述課文的方法，在反復(fù)練習中，提高學生的語言組織能力和復(fù)述課文的水平。

拓展習題：

一、比一比，再組詞。

員（    ）  稱（    ）  官（    ）  沿（    ）

圓（    ）  秤（    ）  管（    ）  沉（    ）

二、照樣子填空。

  （稱）象   （  ）線   （  ）車  （  ）故事

  （  ）報   （  ）樹   （  ）瓜  （  ）字典

相關(guān)資料：

曹操（155--220）：三國時政治家、軍事家、文學家。字孟得，沛國譙（今安徽亳縣）人。東漢末，在鎮(zhèn)壓黃巾起義中，逐步積蓄軍事力量。公元200年官渡之戰(zhàn)消滅了世族軍閥袁紹。又陸續(xù)削平了其他割據(jù)勢力，統(tǒng)一了北方。公園208年任丞相，率軍南下，被孫權(quán)、劉備聯(lián)軍擊敗于赤壁。后封魏王。死后其子曹丕稱帝，追尊曹操為武帝。

曹沖：曹操的兒子，名倉舒。生于公元196年，死于公元208年，只活了12歲。曹沖聰明過人，曹操很喜愛他，建安 13年（208年）曹沖生了病，曹操親自請醫(yī)生診治，可惜不治而死。曹操極為悲傷，追封曹沖為鄧哀王。

精品教案：

                         《稱象》教學設(shè)計（一）

教學準備：

盛水的玻璃器皿、木船模型、玩具象、小石子、秤。

教學過程：

一、故事導(dǎo)入。

有人送給曹操一頭大象，這頭象又高又大，到底有多重呢？怎么稱呢？今天學習古時候一個稱象的故事。

板書課題：稱象

二、初讀感知，自主識字。

1、自由讀文，不認識的字用熟悉的方式解決。

2、檢查識字效果。

（1）多種方式認讀詞語。

（2）認讀字卡，交流識字方法。

三、熟讀感悟。

1、再讀課文，討論：如果現(xiàn)在你的面前有一頭大象，你有什么辦法能稱出大象的重量？

2、學生討論后匯報。（無論哪種方法，教師都應(yīng)當給予充分的肯定和鼓勵）

3、師：官員們有哪些方法？

學生匯報：（1）造一桿大秤。

         （2）把大象宰了，割成一塊一塊的再稱。

師：曹操對這兩種辦法什么態(tài)度？（直搖頭）

師：曹沖聽了官員的話后怎么說？

4、指名讀第四自然段。

（1）討論：曹沖的辦法共幾句話？每句話是什么意思？

（2）匯報。指生到黑板上畫。

5、師生共同做實驗演示稱象的過程。

6、師：為什么曹沖這么小的年紀就想出了這么好的辦法？

（注意觀察事物、愛動腦筋、認真聽別人議論，從中受到啟發(fā)。）

7、我們應(yīng)該向曹沖學習什么