語文課文 送往小木屋的信的教學設計 課后習題答案

語文課文 送往小木屋的信的教學設計 課后習題答案

送往小木屋的信

教學要求：

1、             認識本課11個生字，會寫10個生字。

2、             通過學習，了解保護森林的戰(zhàn)士們單調(diào)寂寞的生活及渴望得到信的迫切心情，激發(fā)學生熱愛邊防戰(zhàn)士的思想感情。

3、             了解課文內(nèi)容，抓住重點語句體會主要事件，并體會怎樣把事件寫具體。

4、             了解到環(huán)境描寫的作用，體會“家書抵萬金”的深刻含義。

5、             有感情地朗讀課文，激發(fā)學生為邊防戰(zhàn)士寫信的熱情。

教學重點：

通過學習，了解保護森林的戰(zhàn)士們單調(diào)寂寞的生活及渴望得到信的迫切心情，激發(fā)學生熱愛邊防戰(zhàn)士的思想感情。

教學難點：

1、             了解課文內(nèi)容，抓住重點語句體會主要事件，并體會怎樣把事件寫具體。

2、             了解到環(huán)境描寫的作用，體會“家書抵萬金”的深刻含義。

教學課時：兩課時

第一課時

課時目標：

1、           初讀課文，解決文中生字。

2、通過學習，了解保護森林的戰(zhàn)士們單調(diào)寂寞的生活及渴望得到信的迫切心情，激發(fā)學生熱愛邊防戰(zhàn)士的思想感情。

3、有感情地朗讀課文，激發(fā)學生為邊防戰(zhàn)士寫信的熱情。

導學過程：

一、導課：隨著科學技術的發(fā)展，通訊方式越來越發(fā)達，可在偏遠地區(qū)，他們唯一的通訊方式還是寫信，而且信對他們來說非常重要。

二、初讀課文，解決文中生字。

1、自瀆課文，想辦法解決文中生字。

2、檢測字詞：對照一類、二類生字條，同桌一起讀課文。

三、學習課文。

1、             自由讀課文，說說你知道了什么？學生回答后，概括總結主要內(nèi)容。

2、             分小組討論：為什么“家書抵萬金”？這封家書和平常的家書一樣嗎？

（1）   抓重點詞句體會森林戰(zhàn)士生活艱苦、單調(diào)、寂寞。

（2）   鼓勵學生把自己理解到的讀出來。

（3）  用語言渲染：信可以使他們消除寂寞，與外界取得聯(lián)系，點明信對戰(zhàn)士來說多么重要啊。

3、             當他們得到信時，又是什么表現(xiàn)？

（1）             指導員怎樣送信？戰(zhàn)士們又是怎樣拆信、讀信？體會指導員對戰(zhàn)士的一片愛心，以及戰(zhàn)士們對信的珍愛。

（2）             怎樣才能把那種感情讀出來呢？指名讀、分組讀、齊讀。

四、布置作業(yè)：

第二課時

課時目標：

1、了解課文內(nèi)容，抓住重點語句體會主要事件，并體會怎樣把事件寫具體。

2、進一步體會課文，激發(fā)學生為森林戰(zhàn)士寫信的熱情。

3、完成語文天地D4。

4、             指導寫字。

導學過程：

一、                        回憶課文內(nèi)容，說說課文講的是什么？

體會三名森林警察是為了保護祖國最北部九十七萬公頃的原始森林，寧愿自己過上這樣艱苦的生活，他們是多么偉大啊。

二、    讀了作者寫的這篇課文，我們深受感動，想想作者為什么能寫這么感人？他怎樣把事情寫具體的呢？結合語文天地D4。

三、指導寫字。

1、             出示生字，交流記字方法。

2、             抄寫生字。

四、布置作業(yè)