語(yǔ)文課文 給家鄉(xiāng)孩子的信的教學(xué)設(shè)計(jì) 課后習(xí)題答案

語(yǔ)文課文 給家鄉(xiāng)孩子的信的教學(xué)設(shè)計(jì) 課后習(xí)題答案

23 給家鄉(xiāng)孩子的信

一、                  教學(xué)要求：

1 正確、流利、有感情地朗讀課文。

2 理解本課詞語(yǔ)。會(huì)用“多么…多么…”、“不是…而是…”造句。

3 理解重點(diǎn)句的意思，說(shuō)出句子表達(dá)了作者怎樣的思想感情，掌握書信的格式。

4 通過(guò)信中的語(yǔ)言文字，體會(huì)巴金爺爺對(duì)下一代關(guān)懷的情感，激發(fā)為社會(huì)添光彩、為別人奉獻(xiàn)愛、使生命開花的愿望。

二、                  教學(xué)重難點(diǎn)：

1理解重點(diǎn)句的意思，說(shuō)出句子表達(dá)了作者怎樣的思想感情，掌握書信的格式。

2通過(guò)信中的語(yǔ)言文字，體會(huì)巴金爺爺對(duì)下一代關(guān)懷的情感，激發(fā)為社會(huì)添光彩、為別人奉獻(xiàn)愛、使生命開花的愿望。

三、                  教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

四、                  分課時(shí)設(shè)計(jì)：

                第一課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)：

1 正確、流利地朗讀課文，學(xué)會(huì)生字詞。

2 能說(shuō)出課文主要內(nèi)容，會(huì)用“多么…多么…”造句。

二、課時(shí)重難點(diǎn)：

1 有感情地朗讀課文。

2會(huì)用“多么…多么…”造句。

三、教學(xué)用具；

生字詞小黑板、掛圖。

四、教學(xué)過(guò)程：

一、                  談話導(dǎo)入

1．巴金爺爺是四川成都人，“五四”以來(lái)著名的作家，在國(guó)際上享有

崇高的聲譽(yù)。家鄉(xiāng)孩子想念他，都寫信給他。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他

87歲時(shí)寫給家鄉(xiāng)孩子的一封回信。

2 他為什么寫這封信？信中寫了哪些內(nèi)容，表達(dá)了他的哪些希望呢？

二、                  自讀課文。

1 輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫出本課新詞。

2 思考：巴金爺爺為什么寫這封信，信中寫了哪些內(nèi)容，表達(dá)了他的

哪些希望呢？

3 討論交流：

（1）朗讀正音：“娟”的韻母是“uan”,不是“an”;”奉”的韻母是“eng”

不是“en”;“慕”的韻母是”u”,不是”o ”。

（2）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

（3）學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。

4 指名讀課文，并說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思。

三、                  精講課文第一段。

1 指名讀第一段，思考：第一段主要寫了什么？

2 家鄉(xiāng)的孩子寫了40封信，給巴金爺爺怎樣的感覺(jué)？（站在面前，爭(zhēng)先恐后，講個(gè)不停，好不熱鬧）

3 朗讀第一段的第二句話，感受四十多個(gè)孩子圍著巴金爺爺唧唧喳喳的熱鬧場(chǎng)面。

4 朗讀巴金老人感謝孩子們的話。這些話體現(xiàn)了巴金對(duì)孩子們的什么感情？

5 有感情地朗讀第一段。

四、                  講讀課文第二段

1 巴金爺爺寫這封信的時(shí)候，已經(jīng)是87歲了，寫字困難，手不聽指揮，寫信比較艱難。朗讀課文第二段第一句，體會(huì)寫信的不容易。

2 在這種艱難的情況下，巴金爺爺還是拿起了筆，給家鄉(xiāng)的孩子寫信，這是為什么呢？

3 默讀課文第二段，畫出最能表達(dá)巴金爺爺思念孩子們的情感的句子。

（1）                         理解“我多么想看見你們天真的笑臉，多么想聽見你們歌唱般的話語(yǔ)，但是我沒(méi)有體力和精力支持這樣一次長(zhǎng)途的旅行”句子的意思，體會(huì)巴金爺爺也思念孩子們，但力不從心的思想感情。

（2）                      理解“多么…多么…”表達(dá)的強(qiáng)烈感情，并用此練習(xí)說(shuō)話。

4 有感情地朗讀第二段。

五、                  作業(yè)設(shè)計(jì)：

1 完成文后習(xí)題3，抄寫詞語(yǔ)。

2 朗讀課文。

第二課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)：

1 繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)巴金爺爺說(shuō)的“讓生命開花結(jié)果”的深刻含義。

2 會(huì)用“不是…而是…”造句

2 正確掌握書信格式。

二、課時(shí)重難點(diǎn)：

1體會(huì)“讓生命開花結(jié)果”的深刻含義。

2 掌握書信的正確格式。

三、教學(xué)用具：

   小黑板

四、                  教學(xué)過(guò)程：

四、                    精講課文第三段。

1 默讀課文第三段，思考：這一段主要寫了哪些內(nèi)容？

2 巴金是個(gè)普通人嗎？巴金是“五四”以來(lái)著名作家，創(chuàng)作了二十幾部中、長(zhǎng)篇小說(shuō)，十二本散文、游記、大量的短篇小說(shuō)，還有許多譯著，在國(guó)際上享有崇高的聲譽(yù)。但他卻為什么只把自己當(dāng)作普通人呢？

3 巴金為什么而寫作？

（1）                         理解“我寫作不是我有才華，而是我有感情，對(duì)我的祖國(guó)和同胞有無(wú)限的愛，我用作品來(lái)表達(dá)我的這種感情”這句話的意思，體會(huì)為對(duì)祖國(guó)和同胞無(wú)限的愛而寫作的思想感情。

（2）                         用“不是…而是…”練習(xí)說(shuō)話。

4 巴金在信中怎樣評(píng)價(jià)自己的一生的，同時(shí)又表達(dá)了什么希望？

（1）                         默讀課文，思考：巴金為什么說(shuō)自己的一生是老老實(shí)實(shí)、平平凡凡的一生？巴金思索、追求，明白了生命的意義是什么？

（2）                         理解“我愿意再活一次，重新學(xué)習(xí)，重新工作，讓我的生命開花結(jié)果”的意思。

（3）                         什么是生命開花結(jié)果？讀巴金說(shuō)的第二句話，討論：我們生存需要什么？我們比生存需要多得多的是什么？

（4）                         “讓生命開花結(jié)果”和“實(shí)現(xiàn)生命的意義”是不是一回事？

5 小結(jié)。

巴金爺爺雖然是一個(gè)國(guó)際上有名的作家，但他卻把自己當(dāng)作普通人，他當(dāng)時(shí)已經(jīng)87歲了，還在思索著怎樣為社會(huì)添光彩，可見他的品德多么高尚??！

6 指導(dǎo)感情朗讀。

二、講讀課文第四段。

1 巴金爺爺希望看到自己的生命開花，但又不可能再活一次，只能怎么辦？

2 感情朗讀，體會(huì)巴金爺爺珍惜時(shí)間，讓生命開花結(jié)果的美好情感。

三、講讀課文第五段。

1 指名讀課文，思考：這一段主要寫什么？

2 用親切的語(yǔ)氣朗讀課文，把巴金爺爺對(duì)孩子們真誠(chéng)關(guān)懷的情感讀出來(lái)。

四、講解信的格式。

1 以上我們講的是信的正文。書信的格式包括五個(gè)部分：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。

2 默讀課文，對(duì)照格式，說(shuō)說(shuō)這封信的五個(gè)部分分別是什么。

五、                    有感情地朗讀課文。

六、                    作業(yè)設(shè)計(jì)：

1 完成文后習(xí)題4，回答“讓生命開花結(jié)果”的真實(shí)含義是什么。

2 預(yù)習(xí)24課。

七、                    板書設(shè)計(jì)：

23 給家鄉(xiāng)孩子的信

老老實(shí)實(shí)、平平凡凡               為社會(huì)添光彩

              思索、追求、明白生命意義          為別人奉獻(xiàn)愛

              再活一次……開花結(jié)果

珍惜時(shí)間、好好學(xué)習(xí)

我的教學(xué)反思：