語文課文 龍的傳人的教案 教學資料 教學設計

語文課文 龍的傳人的教案 教學資料 教學設計

《龍的傳人》

教學目標：

1、掌握本文5個生字及課文中的成語。

2、了解龍到底是什么？為什么中國人以龍的傳人自稱。

3、掌握前后相互照應的特點與作用。

教學重點：

1、為什么中國自稱為龍的傳人。

2、了解前后相互照應的作用。

教學準備：

課前收集有關龍的成語。

教學時間：

二課時

教學過程：

一課時

一、游戲導入

剛過完快樂的寒假，同學們肯定收獲多多，那么我們就一起來玩一個游戲（成語接龍），但每個成語中必須含有一個“龍”字。

剛才我們講了這么多含有龍的成語，那同學們說說你所了解的“龍”。

在十二生肖中，龍也深受人們的喜愛，那龍到底是什么呢？同學們你們想了解嗎？今天我們就來共同探討。（開書）

二、學習生字新詞

1、用自己喜歡的方式閱讀課文。

2、學習匯報

你從課文中了解到了什么？

課文中有幾個自然段？

3、學習生字

教師出示課文中的5個生字，指名學生讀并組成詞語。

出示成語，讓學生說明自己的理解并造句。

至高無上：地位極其崇高，沒有比它更高的。

呼風喚雨：原指神仙、道士呼風喚雨的法力，比喻能夠支配自然或社會的力量。

龍飛鳳舞：龍在飛騰，鳳在歡舞，形容書法遒勁生動，也可指書寫十分潦草難認。

龍騰虎躍：像龍一樣飛騰，像虎一樣跳躍，形容動作矯健靈活，也形容奮發(fā)有為。

三、討論分段

再次讀課文，并試著分結構段，寫出段意。

一段（1）：   講龍深受人們的喜愛。

二段（2～6）：講龍到底是什么？

三段（7）：   中國龍的象征含義。

四、齊讀課文加深理解。

五、作業(yè)

抄寫生字，運用成語說話

二課時

一、學習導入

1、默寫課文的生字，成語。

2、出示詞語，指名讀。

二、學習課文一部分

1、電腦出示教師收集到的有關龍為圖案設計的工藝品，壁畫裝飾。學習第一段。

2、龍深受人民的喜愛，那龍到底是什么泥？課文哪一部分講了這一內容。（二部分）

三、學習2～6段

1、默讀課文，找出有關龍的傳說。

2、龍為什么備受中國人尊敬？找出句子齊讀，用“之所以……是因為”

3、龍的形象被誰專用？在老百姓心中怎樣？“至高無上”同義詞。（至高至上）

4、分角色讀這一部分。

四、學習第三部分

1、齊讀這一部分。

2、中國人為什么自稱為龍的傳人？齊讀。

3、課文中有幾次出現(xiàn)“龍的傳人”分別出現(xiàn)在文章的什么地方。（開關與結尾）

4、齊讀開頭與結尾。

這種寫法叫做前后相互照應，討論這種寫法有什么作用？（強調升華主題）

五、反饋

1、齊讀課文，學習了本文你有什么收獲？

2、摘抄摘錄好詞佳句。

六、總結

龍向征著我們中國人對自由完美的向往和追求，所以我們也自稱為“龍的傳人”,現(xiàn)在我們以一首《龍的傳人》歌來結束全文。（用電腦下載歌曲，學生一起唱）

七、作業(yè)

搜集有關龍的工藝品。