綱要解讀

綱要解讀

  

                    貫徹《綱要》精神，不辱使命深化教育改革

    教學(xué)，說到底，是人類的精神和生命在一種文明層面上的代代遞交。這一點(diǎn)，歷代的教育工作者都是很清楚的。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（實(shí)行）》解讀使我面臨直接的壓力和沖擊，其中的標(biāo)準(zhǔn)、對(duì)教師的專業(yè)水平等均提出了新的更高的要求，目標(biāo)的確任重而道遠(yuǎn)！難怪“歷數(shù)唐堯千載下，如公僅有兩三人”的大師朱熹也要做教師了。因?yàn)樵谶@位文化大師的眼中，天底下沒有任何一種事業(yè)比這更重要，他有著另一層面的思考：“人性皆善，而其類有善惡之殊者，氣習(xí)之染也。故君子有教，則人皆可以復(fù)于善，而不當(dāng)復(fù)論其類之惡矣！”他把教育看成是恢復(fù)人性、改變素質(zhì)的根本途徑，認(rèn)為離開了這一途徑，幾乎談不上社會(huì)和國(guó)家的安定和發(fā)展?！叭舨蛔x書，便不知如何而能修身，如何而能齊家、治國(guó)。”因此，他的目光一直注視著崇山間的座座書院，捕捉從那里傳播出來的種種信息。

  如今常有一句話在我耳邊響起：“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)?！币不颉鞍倌甏笥?jì)，教育為本?！倍际刮疑罡屑缲?fù)責(zé)任的重大，而處于二十一世紀(jì)的作為青年教師的我又深知使命的艱辛且義不容辭。為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展，我應(yīng)如何擔(dān)此重任，迎接挑戰(zhàn)呢？

  首先，要確立與新基礎(chǔ)教育理念一致的教育觀點(diǎn)。幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是終身教育的奠基階段，因此要調(diào)整其中的價(jià)值取向，在社會(huì)和教育的整體架構(gòu)中，正確而清醒地把握實(shí)踐中的方向，并時(shí)常審視和反思自己的工作，目前在教學(xué)中有一個(gè)非常突出的問題，那就是：教師辛苦，學(xué)生痛苦，卻得不到應(yīng)有的效果。這就要求我們應(yīng)不但地反思自己的教育行為，理性地建構(gòu)自己的教育觀念，多創(chuàng)設(shè)一些與兒童特性相適應(yīng)的教育，使幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。

  其次，要深入孩子，觀察、了解他們，承擔(dān)與幼兒學(xué)習(xí)規(guī)律相符的角色。幼兒興趣的是以一定的需要為基礎(chǔ)的，有什么樣的需要就會(huì)對(duì)什么樣對(duì)象發(fā)生興趣。要使幼兒成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，就要對(duì)幼兒的興趣和需要有足夠的尊重。一方面要善于將孩子的興趣和需求作為教育的生長(zhǎng)點(diǎn)，支持和促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)；另一方面盡可能把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幼兒的興趣和需求，由此引起并引導(dǎo)