“藝術(shù)領(lǐng)域中的新《綱要》解讀”的點滴體會

“藝術(shù)領(lǐng)域中的新《綱要》解讀”的點滴體會

  

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“藝術(shù)領(lǐng)域中的新《綱要》解讀”的點滴體會

在重視素質(zhì)教育的當今社會，越來越多的幼兒園意識到藝術(shù)教育對開發(fā)孩子的智力、陶冶孩子的情操、激發(fā)孩子的自信、鍛煉孩子的意志起著舉足輕重的作用。我們也清楚地認識到藝術(shù)對一個人生理和心理的調(diào)節(jié)，受益于終身的好處。因此我們有必要嘗試通過對孩子的藝術(shù)啟蒙來教育孩子，發(fā)展孩子，使之健康、和諧、全面地成長。

今天，我著重閱讀了“<綱要>與幼兒藝術(shù)教育改革”的文章，文章第一段就簡明扼要地闡述了新《綱要》在藝術(shù)領(lǐng)域中的重要精神：傳統(tǒng)的藝術(shù)教育與新綱要中幼兒藝術(shù)教育的新取向 ，要在全國范圍內(nèi)建樹新的藝術(shù)教育理念，并要求在新理念的指導下，實施新型的、科學型的藝術(shù)教育。

審視幼兒園藝術(shù)教育，我們清晰的發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象，傳統(tǒng)的藝術(shù)教育注重以下三個方面：1、重視技能的模仿和訓練，忽視創(chuàng)造力培養(yǎng)

2、重視灌輸知識技能，忽視情感體驗和態(tài)度傾向

3、重視教師對藝術(shù)活動的評價，忽視幼兒個體差異性

3、重視教師對藝術(shù)活動的評價，忽視幼兒個體差異性

在傳統(tǒng)的藝術(shù)教育中，教育者經(jīng)常以同一個主題要求每一位，不考慮幼兒現(xiàn)有水平，不知道怎樣去接納和賞識，在評價中把幼兒作品作橫向比較，挫傷了幼兒自信心，增加幼兒自卑感，最終使幼兒逃離藝術(shù)。《綱要》指出：“在藝術(shù)活動中面向全體幼兒，要針對他們的不同特點和需要，讓每個幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)。”對有藝