挖掘教育資源，拓展教育領(lǐng)域

挖掘教育資源，拓展教育領(lǐng)域

  

開(kāi)展全園家長(zhǎng)會(huì)、班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)、幾代同堂家長(zhǎng)會(huì)、座談式家長(zhǎng)會(huì)等，有針對(duì)性地滿足不同家長(zhǎng)的需要。

　　傳統(tǒng)意義上的家長(zhǎng)會(huì)總是教師說(shuō)得多，家長(zhǎng)聽(tīng)得多。家長(zhǎng)的參與性不夠，主動(dòng)性也發(fā)揮不出來(lái)。而以座談的形式，就家長(zhǎng)們關(guān)心的教育問(wèn)題、普遍存在的教育現(xiàn)象、幼兒園的教育教學(xué)等進(jìn)行交流是新型的家園互動(dòng)形式。家長(zhǎng)們?cè)谧勚锌梢苑潘傻卣務(wù)撟约旱募彝ソ逃Щ?，介紹自己成功的育兒經(jīng)驗(yàn)，也可以發(fā)表自己對(duì)幼兒園工作的看法、建議等。大家各抒己見(jiàn)，暢所欲言。家長(zhǎng)真正成為家長(zhǎng)會(huì)的主人，家長(zhǎng)會(huì)也真正起到了向家長(zhǎng)宣傳教育新形勢(shì)、新觀念，聽(tīng)取家長(zhǎng)急需解決的育兒?jiǎn)栴}，共同探討教育措施的紐帶作用。

　　近年來(lái)，由于人們工作越來(lái)越忙、壓力越來(lái)越大，家長(zhǎng)與幼兒相處的時(shí)間也變得越來(lái)越少，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)難免產(chǎn)生負(fù)面影響。所以，開(kāi)展多種多樣的親子活動(dòng)不僅為家長(zhǎng)和孩子提供加強(qiáng)親子交流的好機(jī)會(huì)，增進(jìn)親子間的感情，親密親子關(guān)系，同時(shí)也使幼兒在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，獲得更多方面的提高。為了激發(fā)家長(zhǎng)關(guān)注孩子的興趣，向家長(zhǎng)提供科學(xué)育兒的有效指導(dǎo)，提供孩子比家庭更豐富的刺激，拓展孩子活動(dòng)、交往的空間，讓孩子健康愉快地活動(dòng)，通過(guò)多形式的0-6歲親子活動(dòng)，讓孩子在自然中接受教育，促進(jìn)孩子智力和動(dòng)作的發(fā)展，這樣家長(zhǎng)們既不費(fèi)時(shí)、費(fèi)力、費(fèi)財(cái)，又能達(dá)到事半功倍的效果。同樣，通過(guò)每次活動(dòng)，使我們的指導(dǎo)老師得到了成長(zhǎng)，得到了鍛煉。

　　⑶形式各異的半日活動(dòng)。

家長(zhǎng)開(kāi)放日早已成為幼兒園與家長(zhǎng)交流的一種固定形式。然而，年年開(kāi)放，年年一樣就失去了它存在的意義。因此，開(kāi)放日首先要立足本園的特色，向家長(zhǎng)展示本幼兒園最特色的教育，使家長(zhǎng)能全面了解幼兒園的教育教學(xué)，孩子的實(shí)際發(fā)展情況等，以便今后能更好地配合幼兒的教育。

四、以探索、開(kāi)發(fā)社區(qū)資源為手段，拓展教育領(lǐng)域

　　陳鶴琴先生指出，兒童教育應(yīng)當(dāng)“把大自然、大社會(huì)做出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生直接向大自然、大社會(huì)學(xué)習(xí)”。千姿百態(tài)的自然界是幼兒的知識(shí)寶庫(kù)，變化多端