《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)之五

《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)之五

教材分析
　　　《畫》是一個(gè)謎語(yǔ)，謎面是一首五言詩(shī)，謎底就是插圖的“山水畫”，有一定難度。因此，在課前教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些景物進(jìn)行仔細(xì)觀察，這樣，上課時(shí)才能使學(xué)生對(duì)大自然，山水，花鳥(niǎo)，詩(shī)情進(jìn)行聯(lián)系比較后，順利地悟出謎底。
　　教學(xué)目的
　　　1.能對(duì)照?qǐng)D畫用自己地話說(shuō)出詩(shī)句的意思，懂得為什么說(shuō)謎底是一幅畫。
　　　2.學(xué)會(huì)“畫、遠(yuǎn)、近、無(wú)、聲、驚”七個(gè)生字，認(rèn)識(shí)土字旁，掌握有--無(wú)，遠(yuǎn)--近等反義詞。
　　　3.會(huì)正確朗讀、背誦、默寫課文。
　　準(zhǔn)備教具：生字卡片、掛圖、錄音
　　教學(xué)過(guò)程：共分兩課時(shí)

　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：
　　　1.同上　
　　　2.學(xué)會(huì)七個(gè)生字　
　　　3.能正確朗讀課文
　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、觀察圖畫導(dǎo)入新課?。ㄕn件）
　　　1.教師范讀詩(shī)歌猜謎，出示掛圖，并揭課題。
　　　　a.上課之前，老師先讓小朋友們猜個(gè)謎語(yǔ)，聽(tīng)仔細(xì)了（范讀課文）
　　　　b.學(xué)生動(dòng)腦筋猜
　　　　c.出示掛圖（課件）：好極了，就是畫，今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《畫》（板書課題）。
　　　2.仔細(xì)看這幅畫，畫上畫了些什么？
　　二、初讀課文，自學(xué)字詞
　　　1.提出自學(xué)要求，自己讀一讀這首古詩(shī)，帶拼音的字多讀幾遍，邊讀邊想一想：從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫呢？
　　　2.學(xué)生自讀課文。
　　　3.指名試讀，正音：色、近、驚
　　三、對(duì)照?qǐng)D畫，再讀課文
　　　1.看看圖畫再讀讀課文，想一想，每一行主要說(shuō)什么？
　　　2.指名交流（教師板書：山、水、花、鳥(niǎo)）
　　　3.請(qǐng)小朋友在這幾個(gè)字下畫上小圓圈，說(shuō)明這首古詩(shī)主要寫這些景色，課文主要寫的景色，我們要讀重音。
　　四、講讀課文，理解詩(shī)意
　?。ㄒ唬┲v讀第一、二行
　　　1.看圖說(shuō)話：小朋友們，畫多美啊，有山有水，用自己的話說(shuō)說(shuō)山怎么樣，水又怎么樣？
　　　2.想一想：我們平時(shí)出去玩，從遠(yuǎn)處看山，山上的景色能看得清嗎？水從山上直往下流，如果我們?cè)诮幝?tīng)，會(huì)聽(tīng)見(jiàn)什么聲音?。磕隳軐W(xué)一學(xué)嗎？（出示課件，讓學(xué)生欣賞流水聲）
　　　3.小結(jié)：這幅畫畫得太像了，把山和水都畫得像真的一樣，那么究竟是一幅圖畫，還是真正的山水景色呢？為什么？
　　　4.扮演詩(shī)人，遠(yuǎn)看山，近聽(tīng)水。
　　　　a.指名扮演詩(shī)人，到教室后面看畫中的山，問(wèn)：現(xiàn)在你看這畫中的山，有沒(méi)有看到它的顏色？
　　　　b.這就叫“遠(yuǎn)看山有色”
　　　　c.教學(xué)生字“色”：讀準(zhǔn)字音；說(shuō)說(shuō)怎樣記字型；說(shuō)說(shuō)色是什么意思？（顏色，課文指景色）
　　　　d.指名扮演詩(shī)人，到畫前聽(tīng)聽(tīng)流水：?jiǎn)枺懵?tīng)到流水的聲音了嗎？為什么？
　　　　e.小結(jié)：因?yàn)槭钱?，所以說(shuō)聽(tīng)聽(tīng)--（水無(wú)聲）
　　　　f.教學(xué)遠(yuǎn)近：遠(yuǎn)近是一組反義詞，說(shuō)說(shuō)怎樣能記住這兩個(gè)字；無(wú)聲是什么意思；無(wú)的反義詞是什么？
　　　　g.教學(xué)聲：強(qiáng)調(diào)字形，聲的上面是“士”不是“土”。
　　　　h.指導(dǎo)朗讀第一、二行，用自己的話說(shuō)說(shuō)意思。
　　　　　遠(yuǎn)看／山／有色，近聽(tīng)／水／無(wú)聲。
　　（二）講讀第三、四行
　　　1.想一想，春天，許多花都怎么樣了？可是課文里是怎么說(shuō)的，為什么？
　　　2.要是鳥(niǎo)停在樹(shù)枝上，人來(lái)到鳥(niǎo)的面前，鳥(niǎo)會(huì)怎么樣呢？
　　　3.指名扮演詩(shī)人，走近畫，做趕鳥(niǎo)的動(dòng)作。問(wèn)：有沒(méi)有看到鳥(niǎo)兒飛走？課文是怎樣說(shuō)的？
　　　4.教學(xué)驚：說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住驚的？驚是什么意思？（吃驚、害怕）
　　　5.指導(dǎo)朗讀第三、四行，用自己的話說(shuō)說(shuō)意思。
　　五、朗讀全文
　　六、小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這首詩(shī)寫的是一幅畫，而且是一幅有山、有水、有花、有鳥(niǎo)的畫呢！
　　七、作業(yè)：在田字格中指導(dǎo)書寫７個(gè)生字；畫：先中間，后兩邊；聲：強(qiáng)調(diào)上面是士；色：注意刀字頭；遠(yuǎn)近：注意走字底。

　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：
　　　1.鞏固字詞，掌握“有--無(wú)”、“遠(yuǎn)--近”等反義詞。
　　　2.指導(dǎo)朗讀，背誦，默寫課文。
　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)字詞
　　　1.認(rèn)讀生字卡片（開(kāi)火車）
　　　2.課堂作業(yè)本第一題
　　　3.形近字比較，組詞
　　　　遠(yuǎn)（　　）　　近（　?。　【ā　。　÷暎ā　。?BR>　　　　運(yùn)（　?。　÷?tīng)（　?。　◇@（　?。　∩ā　。?BR>　　二、指導(dǎo)朗讀和背誦課文，加深理解
　　　1.自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫。
　　　2.指導(dǎo)朗讀：　遠(yuǎn)看／山／有色，近聽(tīng)／水／無(wú)聲......
　　　　范讀－指讀－引讀－齊讀
　　　3.根據(jù)畫面背誦課文
　　　　a.想一想，課文寫了哪些景色？
　　　　b.課件（聲畫統(tǒng)一），試背－齊背－指背
　　三、作業(yè)指導(dǎo)
　　　1.寫出這首詩(shī)的幾對(duì)反義詞：遠(yuǎn)--近、有--無(wú)、去--來(lái)
　　　2.默寫課文