14《畫》教學設計之四

14《畫》教學設計之四

教學目標
　　1、能對照圖畫用自己的話說出詩的意思，明白為什么說這是一幅畫。
　　2、學會7個生字，把握詩中出現(xiàn)的反義詞。
　　3、會正確地朗讀、背誦、默寫課文。
　　教學重點、難點：背誦并默寫課文，用自己的話說出詩句的意思。
　　課前準備：生字卡片，小黑板，掛圖
　　準備：圖畫若干，課文掛圖，生字卡片、田字格

　　出示若干畫，有大有小，有黑白有彩色的，但是他們有一個共同點，那就是，他們都是“畫”，今天我們這節(jié)課，就先來研究這個“畫”字。請你數(shù)一數(shù)，這個字共有幾畫啊？你是怎么來記住它的？那好，讓我們一起在田字格里把這個字來寫一個。
　　誰來帶大家讀這個字。我們已經(jīng)給他找了好幾個朋友，你還能來說說有關(guān)畫的詞語嗎？
　　研究了這個字，接下來老師請你們來欣賞一幅畫好嗎？
　　說說你看到了什么？
　　根據(jù)學生回答，在黑板上寫上“山　綠　色　水”
　　這高山流水看了真迷人?。磕乾F(xiàn)在請你靜靜地聽聽，來，走近些，再走近些，你聽到了什么嗎？
　　沒有聽到聲音，那么古代有個詩人，就把沒有聽到聲音用兩個字就概括出來了“無聲”，這樣連起來就成了兩句詩句：遠看山有色，近聽水無聲。
　　我們剛才討論了那么多，他就用了這么兩句話表達出來了，你覺得他寫得好嗎？
　　討論：語言很簡潔，用了反義詞
　　那么在這兩句詩里，有好幾個字我們沒有學過寫過，你是怎么來記住他們的？
　　教學生字：遠　色　近　無　聲　
　　誰能連起來再把這兩句詩讀一讀。
　　　遠看/山有色，近聽/水無聲。
　　味道不錯，我們一起來讀一讀。
　　那個畫家畫好這幅畫后呢，總覺得缺點什么，于是他又提筆添上了一些。你看到了什么？
　　粉紅的桃花是在春天開放的，這說明呀，畫家畫的景色是春天的，但是在我們生活中，春天過去了，花兒和鳥兒有什么變化呢？
　　那在這幅畫里呢？春天過去了，花還是那么鮮艷地開放著，小鳥看到人走過來了，一點也不害怕。所以詩人說是：春去花還在，人來鳥不驚。在這里，教師一邊引導說，一邊板書：春去花還開著，人來鳥不怕。改成“春去花還在，人來鳥不驚”。
　　這兩句話，誰來帶大家讀好這兩句話。
　　這樣，四句連起來，就是一首完整的古詩，這首詩的題目就叫“畫”，誰能連起來讀一讀。
　　這古代的詩句雖然用詞精妙，但這五個字五個字地說話，總是和我們現(xiàn)在太不一樣，我現(xiàn)在，要請小朋友來做一做翻譯家。用自己的話來說說這首詩，行嗎？
　　我們各請三大組一個代表好嗎？其他同學認真聽，你可以提意見也可以補充?，F(xiàn)在我們知道，這是一幅有有有有的畫。我們還可以說，這是一幅的畫，還可以說，這幅畫真?。【涫秸f話。
　　這是一幅多么生動的畫啊，仿佛也把我們帶到了那個美麗的高山流水間，小朋友，當我們外出游玩的時候，常常會看到一些很美很美的景物，那么，如果你看到了，會用什么辦法把它帶回來和我們分享呢？
　　畫畫、照片、攝象機，這些都是好辦法，不過，老師有個更方便，每個人都可以用的方法，你想知道嗎？
　　那就是請你用“心”把它帶回來，你用心記住你看到的東西、想到的，把它寫成文章給我們聽，讓我們分享你的快樂，好嗎？