淺談?lì)A(yù)防和消除耳聾幼兒的自卑心理

淺談?lì)A(yù)防和消除耳聾幼兒的自卑心理

  

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淺談?lì)A(yù)防和消除耳聾幼兒的自卑心理

[摘要]耳聾幼兒是先天或嬰幼兒時(shí)期致聾，無(wú)法學(xué)到語(yǔ)言，不會(huì)說(shuō)話的弱勢(shì)群體。因?yàn)橄忍斓娜毕?，家庭、學(xué)校、社會(huì)的一些不正確教育，耳聾幼兒比正常幼兒更容易產(chǎn)生自卑心理。耳聾幼兒的自卑心理可以通過(guò)家庭、學(xué)校和社會(huì)的關(guān)心和教育進(jìn)行預(yù)防和消除。

[關(guān)鍵詞]耳聾幼兒 自卑心理 對(duì)策

我國(guó)特殊教育發(fā)展比較落后，至今尚不滿150年的歷史。[1] 中國(guó)有聽(tīng)力語(yǔ)言障礙的殘疾人2057萬(wàn)人，占全國(guó)人口的16.79‰。其中7歲以下的耳聾幼兒就有80萬(wàn)，由于藥物、遺傳、感染、疾病、環(huán)境噪聲污染、意外事故等原因每年新生聾兒3萬(wàn)余名。[2] 中國(guó)政府1992年與2001年國(guó)家分別頒布《九十年代中國(guó)兒童發(fā)展規(guī)劃綱要》和《中國(guó)兒童發(fā)展綱要(2001－2010年)》，提出積極防治兒童多發(fā)病和常見(jiàn)病，重視做好兒童眼、口腔和聽(tīng)力保健工作；1995年頒布的《中華人民共和國(guó)母嬰保健法》；1994年國(guó)務(wù)院頒布《殘疾人教育條例》，規(guī)定普通學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定招收能適應(yīng)普通班學(xué)習(xí)的適齡殘疾兒童、少年就讀，并根據(jù)其學(xué)習(xí)、康復(fù)的特殊需要對(duì)其提供幫助。[3] 目前，每年約有40萬(wàn)聾人可以得到助聽(tīng)器的幫助，其中16歲以下的聾童和少年占1/3，有2.3萬(wàn)名聾童接受康復(fù)訓(xùn)練，有10萬(wàn)名聾少年接受雙語(yǔ)教學(xué)；每年有600名聾童植入人工耳蝸，從1997年至今的五年間，已有1600余名聾童得到耳蝸的幫助；到2002年底，已有近20萬(wàn)名聾童經(jīng)過(guò)訓(xùn)練開(kāi)口說(shuō)話，其中1/4已進(jìn)入普通小學(xué)就讀。[4] 從以上調(diào)查資料可以看出，我國(guó)的特殊教育工作重視耳聾幼兒的康復(fù)和受教育程度，而對(duì)心理方面的關(guān)注則相對(duì)較少。至于心理健康方面的論著和文章則更不多見(jiàn)。中國(guó)多數(shù)幼兒在日常教育和環(huán)境影響下，存在自卑心理問(wèn)題的隱患。若及時(shí)發(fā)現(xiàn)并得到正確糾正和治療的，自卑心理造成的不良影響可以最大程度減??；相反的，則會(huì)影響耳聾幼兒日常生活和學(xué)習(xí)，甚至給家庭和社會(huì)造成危害。筆者通過(guò)閱讀國(guó)內(nèi)外耳聾幼兒心理教育的書籍和文章，從家庭、學(xué)校和社會(huì)三方面入手，重點(diǎn)圍繞耳聾幼兒自卑心理的預(yù)防和消除展開(kāi)討論。希望可以給耳聾幼兒家庭提供一些參考，促進(jìn)耳聾幼兒身心的健康成長(zhǎng)。