淺談?dòng)變涸诮逃^(guò)程中產(chǎn)生的心理傷害及應(yīng)對(duì)措施

淺談?dòng)變涸诮逃^(guò)程中產(chǎn)生的心理傷害及應(yīng)對(duì)措施

  

淺談?dòng)變涸诮逃^(guò)程中產(chǎn)生的心理傷害及應(yīng)對(duì)措施

一個(gè)本來(lái)開(kāi)心活潑的孩子，為什么在后來(lái)的成長(zhǎng)道路上變得越來(lái)越內(nèi)向、行為越來(lái)越怪異、整天郁郁寡歡、煩惱不安，甚至到最后還得了抑郁癥等心理疾病呢？一個(gè)本來(lái)乖巧聽(tīng)話、大人心目中懂事的孩子為什么長(zhǎng)大之后又會(huì)以惡作劇、報(bào)復(fù)性行為、攻擊性行為、破壞性行為等心理問(wèn)題行為來(lái)向外界發(fā)泄內(nèi)心的不滿呢？剖析種種現(xiàn)象，極有可能他們?cè)谟仔r(shí)心理曾經(jīng)受到過(guò)傷害，因?yàn)樾睦砩系膫?huì)對(duì)幼兒自尊心產(chǎn)生嚴(yán)重破壞。那么什么是心理傷害呢？心理傷害是泛指任何人的言行，無(wú)論是有意的還是無(wú)意的，只要導(dǎo)致兒童在行為、智力、情緒或身體功能等方面受到暫時(shí)或永久性的傷害，那么就稱之為心理傷害。

作為幼兒園的一線教師，不僅在幼兒園里要教授幼兒各方面的知識(shí)，也必須要重視幼兒的心理健康。因?yàn)樾睦韨?duì)幼兒心理健康的發(fā)展影響是很大的，所以我們幼兒教師要時(shí)刻注意我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中的言行舉止可能對(duì)幼兒產(chǎn)生的心理傷害，并且要盡量減少。接下來(lái)我就來(lái)談一下造成幼兒心理傷害的幾個(gè)方面：

新《綱要》明確指出評(píng)價(jià)的目的是了解幼兒發(fā)展的需要，從而提供更加適宜的幫助和指導(dǎo)。而在平日的教育過(guò)程中有許多教師在評(píng)價(jià)過(guò)程中往往不能做到，反而常帶有先入為主，以點(diǎn)帶面，以偏概全的片面性的心理傾向。就拿最普遍的一個(gè)例子來(lái)說(shuō)吧：每個(gè)班里都會(huì)有幾個(gè)平時(shí)表現(xiàn)特別不好的、調(diào)皮、搗蛋，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些違規(guī)行為的幼兒。教師似乎因?yàn)檫@些行為已經(jīng)“看死”了這些幼兒，如果今天他與別的小朋友吵架或發(fā)生矛盾了，那我們的許多教師在處理時(shí)就會(huì)帶有偏見(jiàn)，潛意識(shí)里認(rèn)為一定是他先錯(cuò)了，有的則不分清紅皂白，馬上在其他幼兒面前批評(píng)指責(zé)一番。此時(shí)，下面的孩子一定是積極地?fù)碜o(hù)老師。有的會(huì)說(shuō)：“把他送到小班去”、有的會(huì)說(shuō)：“告訴他的爸爸媽媽”、有的會(huì)說(shuō)：“我們都不要和他好了