《不合群孩子帶來(lái)的思索》

《不合群孩子帶來(lái)的思索》

  

《不合群孩子帶來(lái)的思索》

有人曾經(jīng)問(wèn)我：“語(yǔ)訓(xùn)工作難不難？”我笑著回答：“難！”而今的答案不知何時(shí)竟然改變了，讓我覺(jué)得語(yǔ)訓(xùn)工作并不是最難的，更難的是如何幫助心理有障礙的孩子走出自己的心理世界，特別是自閉癥孩子的教育，那就更無(wú)跡可徇了。

彥哲進(jìn)入班級(jí)的時(shí)間也不短了，他是小年齡孩子中最早進(jìn)來(lái)的一個(gè)，可是，他卻是適應(yīng)最慢的一個(gè)。早上來(lái)園，總是用戒備的眼神看著我們，雖然不哭也不鬧，可是卻老是一個(gè)人獨(dú)處在一個(gè)角落里，即不參加到小朋友中間來(lái)，對(duì)孩子們開(kāi)展的游戲活動(dòng)也不感興趣?？粗鴱┱苁菪〉纳眢w、難得有笑意的臉蛋，我經(jīng)常會(huì)心生憐意，抱起他親親他的小臉，可即使是善意的親近，孩子也總是抗拒著我，使勁地把我推開(kāi)。彥哲不僅抗拒老師，也抗拒自己的小伙伴。除了喝牛奶、吃點(diǎn)心的時(shí)間，生理上的本能讓彥哲主動(dòng)加入到集體中間來(lái)，其它任何時(shí)候都不喜歡和大家在一起。彥哲承受挫折的能力也很差，每當(dāng)闖了禍后受老師批評(píng)時(shí)，孩子愈加顯得沉悶、孤獨(dú)，對(duì)別人不理不睬。

針對(duì)這些現(xiàn)象，和彥哲媽媽也談過(guò)好幾次，深深的知道幼兒出現(xiàn)心理壓抑問(wèn)題是有原因的。孩子長(zhǎng)期住在高樓里，爸爸媽媽工作忙而無(wú)暇顧及孩子，平時(shí)只有一個(gè)保姆陪伴。因?yàn)樽欠?，幼兒與外界的接觸與小朋友交往的機(jī)會(huì)大大減少，這在一定程度上限制了幼兒身心協(xié)調(diào)發(fā)展的機(jī)會(huì)，也不能滿足幼兒好玩的天性，使幼兒失去心理健康發(fā)展的基礎(chǔ)――交往活動(dòng)？二是成人對(duì)幼兒心理健康問(wèn)題的忽視和不正確的教養(yǎng)態(tài)度以及幼兒抗挫折能力的普遍偏低是幼兒心理壓抑問(wèn)題產(chǎn)生的主要原因。彥哲的爸爸媽媽都忙于工作，忽視了孩子在成長(zhǎng)期中給孩子正確的引導(dǎo)和創(chuàng)設(shè)良好的交往活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幼兒好動(dòng)好玩的天性受到了壓抑，孤獨(dú)感、壓抑感的產(chǎn)生，甚至形成孤僻、不和群的不良性格不足為奇。

找到了原因，開(kāi)始制定對(duì)策。（一）教師對(duì)幼兒應(yīng)充滿熱情和愛(ài)心，言語(yǔ)、態(tài)度要和藹、親切，不管孩子怎么樣，不大聲的斥責(zé)孩子，減輕孩子的心理壓力，建立親密、和諧的相互關(guān)系。孩子不合群，是因?yàn)楹ε履吧沫h(huán)境和陌生的人，首先要消除孩子的害怕心理，讓孩子慢慢的覺(jué)得有安全感。（二）給幼兒提供自由活動(dòng)的空間和機(jī)會(huì)，創(chuàng)造環(huán)境讓幼兒自由的玩耍和