幼兒園區(qū)域活動(dòng)論文

• 我來(lái)當(dāng)老師

  2022-10-11

    區(qū)角活動(dòng)時(shí)間到了，我給小朋友們分好工，他們興高采烈的玩去了。 　　孫秋月和其他三個(gè)女小朋友玩穿扣子，剛開始他們玩得很仔細(xì)，但過了一會(huì)兒，我見扣子和鞋帶都被放到了桌子下面，而她幾個(gè)卻端端正正地坐在小椅子上。 　　

• 我園戶外活動(dòng)的組織與創(chuàng)新

  2022-10-11

    縱觀農(nóng)村幼兒園的戶外活動(dòng)，隨意性強(qiáng)，“放羊式”現(xiàn)象普遍，加上設(shè)備、空間不足，幼兒人數(shù)過多等客觀因素，活動(dòng)開展的不夠正常、活躍。因此，我們進(jìn)行了專題探討，成立了課題研究小組,力求將我園戶外活動(dòng)的組織工作落到實(shí)處，以促

• 活動(dòng)區(qū)材料投放中的“不等式”

  2022-10-11

    豐富的材料≠越多越好 　　活動(dòng)區(qū)材料投放應(yīng)該是豐富多彩的，包括材料自身應(yīng)附著多種教育因素。如：穿珠中的珠子可以是有色、有形、有孔、有大小、有質(zhì)地區(qū)別的，且數(shù)量充足，以保證幼兒通過對(duì)材料的充分操作，獲得某些感知

• 關(guān)注分區(qū)活動(dòng)

  2022-10-11

    《新綱要》指出：“要尊重幼兒在發(fā)展水平能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一位幼兒都能獲得滿足與成功。”在集體教學(xué)活動(dòng)中，幼兒人數(shù)多，活動(dòng)的形式也較單一，不能夠做到真正意義上的面向全體。雖然

• 創(chuàng)設(shè)兒童自己的活動(dòng)室――結(jié)合本班幼兒淺談活動(dòng)區(qū)的創(chuàng)設(shè)

  2022-10-11

    新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的頒布，為幼兒教育再上新臺(tái)階、拓展新領(lǐng)域奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在它的指引下我們作為幼兒教育的一線教師對(duì)幼兒園班級(jí)環(huán)境、活動(dòng)區(qū)的創(chuàng)設(shè)與教育進(jìn)行了全新的設(shè)計(jì)與創(chuàng)造，力求達(dá)到一個(gè)新的境

• 區(qū)角活動(dòng)讓幼兒學(xué)會(huì)共享與交流

  2022-10-11

    大家都非常喜歡把圖書帶到幼兒園來(lái)，唯有梁旭舍不得帶書，而且還總搶別人的書。一天，他跑來(lái)告狀：“劉老師，王浩不讓我看書，還打我?！蔽艺业酵鹾茊栐?，王浩委屈地說(shuō)：“梁旭不帶書，總是搶我的看，把書弄撕了。”聽了這話，梁旭趕快

• 區(qū)域活動(dòng)立體化的有效策略

  2022-10-11

    區(qū)域活動(dòng)是幼兒在一定的游戲環(huán)境中，根據(jù)自己的興趣和需要，以快樂和滿足為目的，自由選擇、自主展開、自由交流的積極主動(dòng)的活動(dòng)過程。這一過程是幼兒興趣、需要得到滿足，天性自主表露，積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性充分發(fā)揮和人

• 優(yōu)化區(qū)域游戲環(huán)境　營(yíng)造幼兒自由發(fā)展空間

  2022-10-11

    幼兒園區(qū)域游戲是當(dāng)前幼兒學(xué)習(xí)的一種途徑，也是推進(jìn)幼教改革的一種教育活動(dòng)新形式。區(qū)域游戲立足于幼兒，能讓幼兒充分體驗(yàn)和探索，發(fā)揮了幼兒的自主性和主體性，也是對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別化教育最佳手段。 　　環(huán)境是重要的教育

• 開展區(qū)角活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力

  2022-10-11

    常言說(shuō)：幼兒的智慧在手指尖上。好動(dòng)是幼兒的天性，心理學(xué)研究證明，手的動(dòng)作和思維活動(dòng)有直接關(guān)系，人在動(dòng)手時(shí)有關(guān)信息從手到大腦，又有大腦傳到手，動(dòng)手是動(dòng)腦的外觀，動(dòng)手又能支持腦的積極活動(dòng)，手巧心靈，心靈手巧，在玩玩做做中幼

• 對(duì)幼兒園區(qū)域活動(dòng)規(guī)則的幾點(diǎn)思考

  2022-10-11

    區(qū)域活動(dòng)以其個(gè)別化的教育形式尊重了幼兒的個(gè)體差異，滿足了幼兒個(gè)體發(fā)展的需要，成為幼兒園所喜歡的活動(dòng)形式，也是當(dāng)前幼兒園落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》所指出的幼兒園教育應(yīng)為幼兒“提供自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)，支持幼兒自主地

• 淺談活動(dòng)記錄表在調(diào)控幼兒區(qū)域活動(dòng)中的作用

  2022-10-11

    在開展大班幼兒區(qū)域活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒普遍存在著“偏區(qū)”現(xiàn)象：有的區(qū)域很多人，有的區(qū)域沒人；有的幼兒常常只在那幾個(gè)區(qū)域內(nèi)玩，其他區(qū)域并不光顧。如何有效地糾正幼兒的“偏區(qū)”現(xiàn)象，并且又不違背幼兒的意愿呢？我們?cè)谔骄?/p>

• 淺談農(nóng)村幼兒園區(qū)角活動(dòng)的開展

  2022-10-11

    這些年來(lái)，隨著幼兒園教育的改革的不斷深入，廣大幼兒教師的教育觀念也不斷更新，力圖為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)更有利于幼兒發(fā)展的活動(dòng)環(huán)境，提供充分的活動(dòng)機(jī)會(huì)，讓幼兒在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中發(fā)展。于是，產(chǎn)生了一種新的教育形式――區(qū)角

• 讓幼兒“有法可依”

  2022-10-11

    隨著建構(gòu)區(qū)域活動(dòng)的深入開展，小朋友們對(duì)搭建積木游戲的興趣日趨盎然，以往冷淡蕭條的建構(gòu)區(qū)如今成了孩子們爭(zhēng)相選擇的地方。然而，相繼出現(xiàn)的人數(shù)爆滿、爭(zhēng)搶玩具、亂丟積木、追逐打鬧、破壞他人作品等現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生，常常

• 如何在活動(dòng)區(qū)教學(xué)中進(jìn)行因材施教

  2022-10-11

    幼兒教育是人才培育鏈條中最基礎(chǔ)的一環(huán)，將在幼兒未來(lái)的成長(zhǎng)中起到重要的基礎(chǔ)性作用。全面發(fā)展的教育是我國(guó)教育方針?biāo)?guī)定的，但對(duì)幼兒實(shí)施全面發(fā)展的教育并不等于“對(duì)全體幼兒進(jìn)行同一標(biāo)準(zhǔn)的教育”，由于遺傳因素和環(huán)境

• 妙用“射水槍”促進(jìn)幼兒發(fā)展

  2022-10-11

    小班的幼兒有強(qiáng)烈的好奇心、同伴關(guān)系發(fā)展、由行為和動(dòng)作引發(fā)思維，行為受情緒的支配，喜愛模仿等特征?；谶@些我利用一自制玩具“射水槍”在晨間讓幼兒進(jìn)行了一系列活動(dòng)。 　　一 ：在活動(dòng)中堅(jiān)持正面教育，促進(jìn)幼兒合作