科學(xué)教育中如何引導(dǎo)幼兒探索
科學(xué)教育中如何引導(dǎo)幼兒探索
摘要:在幼兒科學(xué)教育目標(biāo)的構(gòu)成和內(nèi)涵上,我們強(qiáng)調(diào):情感態(tài)度優(yōu)先考慮,探求知識(shí)的過程和方法比獲得知識(shí)本身的多少更重要,幼兒有了積極主動(dòng)的探索和學(xué)習(xí)態(tài)度,就有了終身學(xué)習(xí)的動(dòng)力機(jī)制。
探索,是指讓孩子自己去操作,通過親身的體驗(yàn)和嘗試,找出事物的特點(diǎn)及規(guī)律,達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的目的。在大班開展科學(xué)教育讓我發(fā)現(xiàn),孩子們經(jīng)常表現(xiàn)出積極主動(dòng)探索和認(rèn)識(shí)周圍世界的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)和愿望。而如何引導(dǎo)幼兒積極地進(jìn)行探索,正是我們?cè)谟變褐虚_展科學(xué)教育的目的。
一、給幼兒自由選擇的空間
在科學(xué)教育活動(dòng)中,教師除了要為孩子準(zhǔn)備數(shù)量充足,種類齊全,便于操作的物質(zhì)材料外,還應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、自主、寬松的操作氛圍,讓他們?cè)跊]有任何壓力的情況下去發(fā)現(xiàn)問題,并試著用不同的方法去解決問題,以此誘發(fā)孩子們的創(chuàng)造潛力,保持探索的興趣。
二、探索活動(dòng)中做孩子的玩伴
孩子在自主探索過程中,我會(huì)靜觀他們使用材料的情況和對(duì)活動(dòng)的興趣,然后以玩伴的身份適時(shí)地加入到他們的探索活動(dòng)中,及時(shí)掌握他們的操作方法和困惑,給予提示和引導(dǎo),促進(jìn)他們對(duì)問題的思考,將探索活動(dòng)引向深入。如:在科學(xué)教育“認(rèn)識(shí)磁鐵”中,孩子們用磁鐵去碰大量的鐵制品和非鐵制品,慢慢地掌握了哪些東西能被吸引,哪些不能。此時(shí),我會(huì)適時(shí)讓他們對(duì)物體進(jìn)行分類,找出它們的共性特征,再引導(dǎo)幼兒在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新:“如何讓不被吸引的物體變得會(huì)被吸引”?如:在不被吸引的紙做的小船上放一小塊磁鐵,然后試著用磁鐵去吸引小船,讓小船在水中前進(jìn)……這樣,讓幼兒進(jìn)行不同的操作,獲得了不同的發(fā)現(xiàn),將探索活動(dòng)引向深入,讓每一個(gè)幼兒在每一次探索活動(dòng)中都有新發(fā)現(xiàn),都有成功的體驗(yàn),進(jìn)一步保持了孩子濃厚的探索興趣。
三、引導(dǎo)幼兒相互交流和討論
蘭本達(dá)科學(xué)教育“探索一研討“教學(xué)法中提到,同伴之間的交流有利于他們分享經(jīng)驗(yàn)、積累經(jīng)驗(yàn)、獲得方法,還能提高孩子分析、解決問題的能力。如在“物體的降落過程”實(shí)驗(yàn)中,我是這樣引導(dǎo)
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