在科學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力

在科學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力

  

在科學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力

科學(xué)活動(dòng)的目的不僅要培養(yǎng)幼兒觀察、探究的能力，更重要的一點(diǎn)就是要培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。尤其是小班的幼兒，更尤為重要。這個(gè)年齡的幼兒，語(yǔ)言的積極性不是很高，常常用動(dòng)作來(lái)表示。但是，知識(shí)是在幼兒實(shí)驗(yàn)后，在討論中形成的。表達(dá)和交流，其實(shí)是幼兒科學(xué)活動(dòng)的重要組成部分。幼兒在接觸大自然、社會(huì)時(shí)，都需要對(duì)這些事物用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，進(jìn)行分析、推理。從而增強(qiáng)他們的邏輯思維和解決問(wèn)題的能力。

一、            在活動(dòng)中調(diào)動(dòng)幼兒的興趣

由于幼兒年齡較小自控能力差，心理具有不穩(wěn)定性。對(duì)任何事物都易感興趣同時(shí)也易厭倦，于是我就采取靈活的教育手段，寓教育于樂(lè)、寓教于游戲之中，從活動(dòng)教學(xué)方法到內(nèi)容安排都符合幼兒年齡發(fā)展水平，從而使他們?cè)诳鞓?lè)中接受教育，感受科學(xué)的奧秘，產(chǎn)生“我要學(xué)”的愿望。在活動(dòng)中的積極性高漲，語(yǔ)言的積極性也會(huì)自然增高。

在組織的“認(rèn)識(shí)電池”、“紙張比賽”、“滾球進(jìn)洞”、“有趣的紙”、“電動(dòng)玩具”等活動(dòng)中，我均是先用情境化的語(yǔ)言首先調(diào)動(dòng)起幼兒的興趣，幼兒急于了解事情的原因，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲望和“打破沙鍋問(wèn)到底”的行為特征。在“紙張比賽”中，我發(fā)給每位幼兒一張紙，請(qǐng)幼兒參加比賽，看看誰(shuí)不用雙手觸摸到紙就能將紙移到活動(dòng)