幼兒的成長(zhǎng)需要斑斕多姿的社會(huì)生態(tài)環(huán)境

幼兒的成長(zhǎng)需要斑斕多姿的社會(huì)生態(tài)環(huán)境

  

幼兒的成長(zhǎng)需要斑斕多姿的社會(huì)生態(tài)環(huán)境

案例背景：

科科是一個(gè)活潑好動(dòng)的小男孩兒，喜歡玩，喜歡和小朋友交往，有時(shí)就不免會(huì)出一些狀況，甜甜是一個(gè)看起來比較文靜的小女孩，但她的小脾氣蠻大的，喜歡哭，喜歡一個(gè)人玩游戲。

案例過程：

“老師，給我們家甜甜換一個(gè)位置。”聽著這怒氣沖沖的聲音，我回過頭站起來看見陸伊甜的奶奶攙著甜甜一直走進(jìn)教室里，我連忙迎上去：“甜甜奶奶你消消氣，怎么一回事？”“老師呀，昨天下午我家甜甜又被那個(gè)小男孩打了，這樣不行，把他倆調(diào)開?！蔽蚁肓艘幌?，昨天是星期四，下午的游戲是玩沙。我拉著甜甜的手問：“甜甜，昨天玩沙的時(shí)候發(fā)生了什么事告訴老師好嗎？”她點(diǎn)點(diǎn)頭：“玩沙的時(shí)候，我先拿到小螃蟹鏟子，高科來?yè)?，還打了我的手?！蔽野迅呖平羞^來：“高科，是這樣的嗎？”“是我先拿到的，甜甜搶我的，我就打了她?！备呖崎_始說話時(shí)聲音挺響的，說到打時(shí)聲音就小?！澳阆葥尩?。”甜甜馬上又說。有奶奶在旁邊，她壯了膽。這種情況在平時(shí)游戲中經(jīng)常發(fā)生，老辦法先問問小朋友：“小朋友們，昨天下午玩沙時(shí)誰和他們兩是一組的?！薄拔摇薄拔摇薄澳銈兛匆娝麄冋l先拿到小螃蟹鏟子呢？”“沒看見。”我知道現(xiàn)在要弄清這件事蠻難的。于是我就對(duì)甜甜奶奶說：“奶奶你先回去，我再問問，爭(zhēng)取給你一個(gè)滿意的答復(fù)?！蹦棠套吡耍易屗麄?nèi)ネ鎰?dòng)物拼圖，高科的拼圖能力在班里是最好的，不一會(huì)兒，兩人有說有笑一起開心地玩了起來。

案例反思：

說實(shí)話，小朋友之間的這些事我不想對(duì)他們進(jìn)行深入調(diào)查，只是想讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中自己來調(diào)和。因?yàn)楹⒆觽冊(cè)谝黄鹩兴麄冏约旱纳硇奶攸c(diǎn)；有他們自己獨(dú)特的世界；有他們自己的樂趣。同齡的伙伴之間有一種天然的心理溝通，孩子與同伴在一起有一種成人無法給予也無法分享的快樂。但也免不了“晴轉(zhuǎn)多云”――對(duì)立爭(zhēng)吵，一般并無故意敵對(duì)的成份，因此它通常并沒有傷害性，這些爭(zhēng)吵是孩子們交往過程中不可避免的現(xiàn)象，家長(zhǎng)這樣做的出發(fā)點(diǎn)固然是好的，但我覺得不應(yīng)該因此把孩子隔開，不讓他們碰面交往，而是應(yīng)及時(shí)公正地引導(dǎo)孩子分清是非，學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)貐f(xié)調(diào)別人的與自己的需要之間的沖突。爭(zhēng)吵固然是件壞事，但在成人處理得當(dāng)?shù)臈l件下，孩子可以多了解一些是非的概念，多掌握一些交往的技巧，俗話說得好，“吃一塹長(zhǎng)一智”。壞事有時(shí)是可以變成好事的。

“水至清則無魚”孩子需要一個(gè)斑斕多姿的社會(huì)生態(tài)環(huán)境，孩子也不可能永遠(yuǎn)生活在“理想”的環(huán)境里，他終究要邁入一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)――那里既甜草莓，也有毒蘑菇；那里既有陽光，也有陰影；既有正義，也有邪惡；既有進(jìn)步，也有落后；……他可能遇到形形色色的事情，他要同各種各樣的人交往，如果長(zhǎng)期生活在“理想”的環(huán)境里，那么孩子長(zhǎng)大成人進(jìn)入社會(huì)后，他將發(fā)現(xiàn)社會(huì)絕不是他已認(rèn)識(shí)和適應(yīng)的環(huán)境。所以我們要讓孩子知道什么是對(duì)的好的；什么是錯(cuò)的壞的；什么是可以接受的，什么是必須拒絕的……只有讓孩子生活在現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生態(tài)環(huán)境里；只有讓孩子在與同伴交往過程中。才能學(xué)會(huì)在平等的基礎(chǔ)上協(xié)調(diào)各種關(guān)系；才能學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的愿望；學(xué)會(huì)與同伴友好相處，合作互動(dòng)，同情和分享。

宇宙間的一切事物都普遍聯(lián)系著，萬事萬物時(shí)時(shí)刻刻都在運(yùn)動(dòng)變化，吐故納新，人與周圍環(huán)境也在時(shí)時(shí)刻刻進(jìn)行著物質(zhì)的能量信息的交流，孩子只有在廣闊的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境中才有可能充分汲取成長(zhǎng)所必需的各種營(yíng)養(yǎng)。

“外面的世界很精彩，外面的世界很無奈”，小鳥需要生活在藍(lán)天下，這樣它才能在摔摔打打、磕磕碰碰中學(xué)會(huì)飛翔；孩子需要生活在大地上，這樣它才能在跌跌爬爬、搖搖晃晃中學(xué)會(huì)走路。