關(guān)愛環(huán)境 珍愛生命

關(guān)愛環(huán)境 珍愛生命

  

關(guān)愛環(huán)境    珍愛生命

為了幼兒一生的學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展，幼兒科學(xué)教育應(yīng)重視“幼兒樂學(xué)和合學(xué)”這種大的教育目標(biāo)和價值，強調(diào)培養(yǎng)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機和興趣，強調(diào)發(fā)展幼兒不斷學(xué)習(xí)的能力。

幼兒科學(xué)教育的總目標(biāo)為三條：

1、有好奇心和初步的科學(xué)態(tài)度，愿意自己動手探究問題；

2、獲得探究解決問題的策略的感性認(rèn)識；

3、獲得有關(guān)周圍事物及其關(guān)系的經(jīng)驗，并有使用的傾向，在幼兒

科學(xué)教學(xué)目標(biāo)的構(gòu)成和內(nèi)涵上，我們強調(diào)情感態(tài)度優(yōu)先考慮，探險求知識過程的方法比獲得知識本身的多少更重要。

與以往的常識教育的目標(biāo)不同，情感態(tài)度如今被認(rèn)為是首要的目標(biāo)，幼兒有了積極主動的探究和學(xué)習(xí)態(tài)度，就有了終身學(xué)習(xí)的動力機制，更要強調(diào)幼兒關(guān)愛環(huán)境，珍愛生命的態(tài)度。教師判斷幼兒的對錯已成習(xí)慣，但卻很注重幼兒尊重事實的科學(xué)態(tài)度，所以幼兒關(guān)注的往是教師的態(tài)度，而不是客觀事實本身，接納他人的觀點，看到他的探究和發(fā)現(xiàn)的價值，也是幼兒通過科學(xué)教育所應(yīng)獲得的情感態(tài)度。

幼兒科學(xué)教育不應(yīng)該等同于以往的常識教育，也不應(yīng)該是只加一些新內(nèi)容和動手操作的常識教育。幼兒科學(xué)教育應(yīng)面為引發(fā)、支持和引導(dǎo)幼兒主動探究和發(fā)現(xiàn)的過程，獲得有關(guān)周圍物質(zhì)及其關(guān)系的經(jīng)驗和過程。

案例：

課間點心則吃完，我正準(zhǔn)備看第二個活動