為幼兒創(chuàng)設積極參與創(chuàng)造表現(xiàn)的環(huán)境
時間:2022-10-11 16:47:26
為幼兒創(chuàng)設積極參與創(chuàng)造表現(xiàn)的環(huán)境
為幼兒創(chuàng)設積極參與創(chuàng)造表現(xiàn)的環(huán)境
一、 參與的密度小。
不少科學環(huán)境創(chuàng)設仍以教師的意愿為主,從墻面、區(qū)域的布置到材料提供主要由教師設計、制作,僅有最后一些環(huán)境的充實才留給兒童。但就這樣的“參與”,教師往往還選派能力強的兒童完成。
二、 參與的形式單一。
大多數(shù)兒童參與科學環(huán)境創(chuàng)設的形式,往往僅限于美工方面的繪畫、剪貼或手工制作,兒童收集的材料、自制的材料等則少有出現(xiàn)。有的甚至只是按照老師的要求進行,致使參與活動變成一種簡單、呆板的“手工勞動”。
三、 參與的程度表淺。
在科學環(huán)境創(chuàng)設的過程中,兒童的參與多以畫、剪、貼、制作等動作形式出現(xiàn),對主題設計、資料收集、材料準備等方面的參與甚少,局限于“老師要求我做什么”,而無法主動思考“我想做什么”“怎么做”“需要哪些材料”等問題這就使兒童的參與多以動作形式為主,而很少以思維方式進行,因而停留于表面。
兒童天生就是主動認知者,具有巨大的潛能。因此,教師應積極的幫助幼兒成為環(huán)境的主人,引導他們廣泛地參與到主題確立、內(nèi)容設計、資料收集、材料
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