數(shù)學(xué)活動(dòng)材料應(yīng)該生活化

數(shù)學(xué)活動(dòng)材料應(yīng)該生活化

  

一、利用生活中的教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)沖突，引導(dǎo)幼兒尋找材料

羅杰斯認(rèn)為：越是兒童不熟悉，不需要的內(nèi)容，兒童學(xué)習(xí)的依賴性、被動(dòng)性就會(huì)越大。只有當(dāng)兒童覺察到學(xué)習(xí)內(nèi)容與他自己有關(guān)時(shí)，才會(huì)全身心投入，意義學(xué)習(xí)才會(huì)發(fā)生，這時(shí)，兒童不僅學(xué)習(xí)的速度大大加快，而且會(huì)產(chǎn)生自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)行為。為此，我們把數(shù)學(xué)教育內(nèi)容按大綱要求生活化，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)沖突，收到很好的效果。如：大班幼兒學(xué)排序，我們利用幼兒洗手時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)推拉、擁擠等混亂現(xiàn)象的問題，請(qǐng)幼兒為老師想辦法，怎樣解決洗手不推擠的問題，幼兒很快進(jìn)入角色，踴躍發(fā)表意見，有說一組一組去的，有說讓女孩先洗的，有說要互相謙讓的。其中有幾名幼兒說出了：排好隊(duì)，一個(gè)接一個(gè)去洗手的辦法。教師肯定了幼兒的想法，特別表揚(yáng)了說出排隊(duì)辦法的幼兒。緊接著