和小班幼兒玩數(shù)學(xué)

和小班幼兒玩數(shù)學(xué)

  

 

        

　　  幾年來，幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，從理論到實際操作，都取得了非常大的進步。但在幼兒園數(shù)學(xué)教育教學(xué)活動的組織過程中，也還存在著一些與兒童心理發(fā)展的規(guī)律相違背，與新《綱要》的精神不符的做法，小班幼兒數(shù)學(xué)教育教學(xué)也不例外。這里提出一個全新的教育理念“和小班幼兒玩數(shù)學(xué)”，以適應(yīng)小班幼兒數(shù)學(xué)教育教學(xué)的發(fā)展。所謂“玩數(shù)學(xué)”是指和“教數(shù)學(xué)”相對應(yīng)的一種說法，它更強調(diào)數(shù)學(xué)教育的游戲性、操作性、趣味性和直觀形象性。把抽象的數(shù)學(xué)關(guān)系用科學(xué)的方法轉(zhuǎn)化成幼兒易于理解、易于接受的游戲和操作活動，讓幼兒在不知不覺中形成豐富的知識，積累經(jīng)驗。教師和幼兒玩數(shù)學(xué)時只是一個啟發(fā)者、參與者。當(dāng)然“玩”和“教”是相對而言的，從小班到大班，玩數(shù)學(xué)所占的比例是越來越小，而教數(shù)學(xué)所占的比例是越來越大。

　　一． 小班幼兒數(shù)學(xué)教育中存在的問題

　　（一） 教育觀念和教育行為的問題

　　在教育觀念上有些人認為，數(shù)學(xué)本身具有抽象性、邏輯性和辯證性，對小班幼兒來說太難，學(xué)不學(xué)無所謂，中班開始學(xué)也不遲，這是不學(xué)主義者，另有些人認為，初步的認識數(shù)字，進行簡單的加減運算，只要老師教，幼兒