在數學活動中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神

在數學活動中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神

  

據有關專家論述，創(chuàng)新精神包含創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新行為。因此，創(chuàng)新精神等同于創(chuàng)造性、創(chuàng)造力。而幼兒創(chuàng)新精神是指幼兒對生活、學習活動中遇到的問題敢想、敢說、敢做的一種內在心理品質。因此，它同樣包含創(chuàng)新意識（敢說）、創(chuàng)新思維（敢想）和創(chuàng)新行為（敢做）幾個層面。

創(chuàng)新精神的存在對幼兒的成長貢獻極大。首先，幼兒期的創(chuàng)新精神會直接影響到其長大后的創(chuàng)造力。其次，幼兒的創(chuàng)新精神對其整個的心理發(fā)展具有重要的作用。創(chuàng)新精神能使幼兒得到巨大的個人樂趣和滿足，對孩子來說，再也沒有什么比他們完全靠自己創(chuàng)造出的一些東西更令其滿足了。此外，幼兒的創(chuàng)新精神在其同伴中也可起到重要作用。富有創(chuàng)新精神的幼兒往往能以建議的方式提出種種新的、與往常不同的活動形式，這樣就對其所在集體作出了較突出的貢獻，從而更易在集體中處于重要地位。這樣，也更能促進其生理和心理的發(fā)展。

正是出于以上原因，及現(xiàn)今社會發(fā)展對創(chuàng)新人材的需要，所以國家提出了“創(chuàng)新要從娃娃抓起”的口號。數學教育是基礎教育課程中的一門主課，與母語、英語一同構成學生將來參加工作或繼續(xù)深造的不可缺少的工具。因此，在數學活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神顯得尤為重要。 當今，有關創(chuàng)新方面的研究文章很多，開展數學研究的也不少，但在數學活動中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神的相關研究卻微乎其微。其實我們知道“數學是思維的體操”，因其學科自身的特點，它對人的邏輯思維發(fā)展的促進作用也是顯而易見的。創(chuàng)新精神的核心是創(chuàng)新能力，創(chuàng)新能力是一種綜合能力，其內容主要包括以下方面：強列的創(chuàng)造欲、敏銳的觀察能力和準確的記憶能力構成了創(chuàng)新能力的基礎；良好的思維能力構成了創(chuàng)新能力的核心。思維能力可分為邏輯思維能力和形象思維能力，這兩種思維能力的發(fā)展，可以極大地促進創(chuàng)新能力的發(fā)展。為此，我們在幼兒園進行數學教育研究時，突出了創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，以期通過數學活動，引導幼兒養(yǎng)成愛動腦、愛思考、愛探究的學習習慣，激發(fā)對數學活動的興趣，積累有關觀察周圍事物的數、量、形及其相互關系的經驗，幫助幼兒