創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，從娃娃抓起

創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，從娃娃抓起

  

在幼兒園，我們經(jīng)?？吹侥切┡闹∈?，張著小嘴的小“機靈鬼”，看著他們在唱歌，在跳舞，在玩著我們也曾玩過和未曾玩過的游戲；在公園里，我們經(jīng)?？吹侥切┍桓改杆鶢款I(lǐng)的孩子，乘“火車”、坐“飛馬”，時而拋給大人們一個鬼臉，時而發(fā)出純真燦爛的笑聲；在家里，我們經(jīng)常聽到他們向大人問著這樣那樣令人措手不及難以回答的問題：天上的星星為什么會一閃一閃？月亮為什么會時而圓，時而缺？母雞為什么會下蛋？為什么會孵小雞？他們的天真活潑、調(diào)皮搗蛋，他們的好奇，他們的幻想，都是創(chuàng)新意識的萌芽。作為孩子的領(lǐng)路人，我們要抓好機遇，從各方面培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)造能力。

一、激發(fā)孩子畫中的想象與創(chuàng)造

傳統(tǒng)教學中，總是教師先示范，幼兒再臨摹。老師在評價時，也只看看顏色鮮艷不鮮艷，形狀像不像，而對一些奇形怪狀則定位于不認真畫的結(jié)果。這樣就扼殺了孩子的創(chuàng)新意識。我嘗試對教學方式進行改變，代之以有利于發(fā)揮幼兒創(chuàng)造力的感知―理解―創(chuàng)作的模式。我先出示一幅范畫，引導幼兒觀察，并提示他們還可以畫成什么樣，還可以加上哪些東西。等小朋友作畫時，我再把示范畫拿掉，讓幼兒自己發(fā)揮想象，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他們的畫張張不同，每張畫都有自己的特色。在評價時我注重對幼兒的想象和創(chuàng)造的再現(xiàn)與誘導。我從創(chuàng)造的新穎性，獨特性及繪畫技能表現(xiàn)等方面來評價。孩子的創(chuàng)作得到了肯定，在掌握技能的同時也體驗到了成功的喜悅。我們還利用門口的一方墻壁，貼上瓷磚，讓孩子涂鴉，孩子們在潔白的磚上畫出了各種各樣五顏六色的圖案。