創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),從娃娃抓起

創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),從娃娃抓起

創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),從娃娃抓起

  

在幼兒園,我們經(jīng)??吹侥切┡闹∈?,張著小嘴的小“機(jī)靈鬼”,看著他們?cè)诔?,在跳舞,在玩著我們也曾玩過(guò)和未曾玩過(guò)的游戲;在公園里,我們經(jīng)??吹侥切┍桓改杆鶢款I(lǐng)的孩子,乘“火車(chē)”、坐“飛馬”,時(shí)而拋給大人們一個(gè)鬼臉,時(shí)而發(fā)出純真燦爛的笑聲;在家里,我們經(jīng)常聽(tīng)到他們向大人問(wèn)著這樣那樣令人措手不及難以回答的問(wèn)題:天上的星星為什么會(huì)一閃一閃?月亮為什么會(huì)時(shí)而圓,時(shí)而缺?母雞為什么會(huì)下蛋?為什么會(huì)孵小雞?他們的天真活潑、調(diào)皮搗蛋,他們的好奇,他們的幻想,都是創(chuàng)新意識(shí)的萌芽。作為孩子的領(lǐng)路人,我們要抓好機(jī)遇,從各方面培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí),提高創(chuàng)造能力。

一、激發(fā)孩子畫(huà)中的想象與創(chuàng)造

傳統(tǒng)教學(xué)中,總是教師先示范,幼兒再臨摹。老師在評(píng)價(jià)時(shí),也只看看顏色鮮艷不鮮艷,形狀像不像,而對(duì)一些奇形怪狀則定位于不認(rèn)真畫(huà)的結(jié)果。這樣就扼殺了孩子的創(chuàng)新意識(shí)。我嘗試對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改變,代之以有利于發(fā)揮幼兒創(chuàng)造力的感知―理解―創(chuàng)作的模式。我先出示一幅范畫(huà),引導(dǎo)幼兒觀察,并提示他們還可以畫(huà)成什么樣,還可以加上哪些東西。等小朋友作畫(huà)時(shí),我再把示范畫(huà)拿掉,讓幼兒自己發(fā)揮想象,結(jié)果發(fā)現(xiàn)他們的畫(huà)張張不同,每張畫(huà)都有自己的特色。在評(píng)價(jià)時(shí)我注重對(duì)幼兒的想象和創(chuàng)造的再現(xiàn)與誘導(dǎo)。我從創(chuàng)造的新穎性,獨(dú)特性及繪畫(huà)技能表現(xiàn)等方面來(lái)評(píng)價(jià)。孩子的創(chuàng)作得到了肯定,在掌握技能的同時(shí)也體驗(yàn)到了成功的喜悅。我們還利用門(mén)口的一方墻壁,貼上瓷磚,讓孩子涂鴉,孩子們?cè)跐嵃椎拇u上畫(huà)出了各種各樣五顏六色的圖案。