巧用電教手段進行幼兒散文教學

巧用電教手段進行幼兒散文教學

  

  幼兒散文是以幼兒為欣賞對象的一種文學形式。一篇好的散文，不僅可以豐富幼兒的知識，發(fā)展幼兒的想象力和思維能力，而且可以使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶。但是，幼兒散文不如兒歌那么朗朗上口，通俗易懂，有些內容甚至離幼兒生活較遠，不易理解。如果一句一句地灌，幼兒不愛學，很難收到好的效果。那么，就幼兒散文教學而言，應如何充分運用電教手段，發(fā)揮其優(yōu)勢的呢？在此，推薦幾種方法。
1、以樂入境。散文與詩歌最主要的區(qū)別就在于，每一首散文都能為讀者創(chuàng)造一種優(yōu)美的意境。如果運用音樂渲染氣氛，更能調動幼兒的積極情緒，激發(fā)幼兒的情感。例如：在教《夢》這篇散文時，教師用生動的語言以講述故事的形式，在優(yōu)美、舒緩的《夢幻曲》的音樂襯托下，將幼兒自然地引入情境之中，激發(fā)其情感，使他們未學文先生情，有利于幼兒對作品的感受，為下一步的教學做好鋪墊。
2、視聽同步欣賞。電教媒體的最大特點是直觀性，教學中教師把優(yōu)美的散文繪制成色彩鮮艷的投影片，并錄制成配樂散文錄音，這種目有所見，耳有所聞的方法，能讓幼兒帶著愉悅、好奇之心進入作者所描繪的美妙意境之中。例如：散文《小樹葉》，描述了小樹葉在不同季節(jié)的不同變化。教師根據(jù)作品主題制作成與散文內容密切相關的復合抽拉式投影片，選擇舒緩、悠揚的鋼琴曲《秋日的私語》作背景音樂，錄制成配樂散文錄音。實踐證明，視聽同步欣賞，更能吸引幼兒的注意力，幼兒的情趣被畫面和音樂所感染，欣賞水平得到了提高。
3、配樂吟誦。欣賞之后，教師可通過提問的形式來啟發(fā)幼兒的聯(lián)想和想象，從而更深刻、更準確地理解作品。然后在與作品相適宜的背景音樂聲中，引導幼兒反復完整地