小學(xué)階段是英語(yǔ)教學(xué)論文 恰當(dāng)運(yùn)用電教手段、優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)

小學(xué)階段是英語(yǔ)教學(xué)論文 恰當(dāng)運(yùn)用電教手段、優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)

小學(xué)階段是英語(yǔ)教學(xué)的起始階段，大家十分重視興趣和交際意識(shí)的培養(yǎng)，學(xué)生們對(duì)活潑新穎的教學(xué)形式（如表演、游戲等）表現(xiàn)了極大的熱情和求知欲望。但在40分鐘的一節(jié)課中，學(xué)生大腦皮層某一區(qū)域有興趣、有抑制。對(duì)教學(xué)內(nèi)容的注意有集中有轉(zhuǎn)移等心理現(xiàn)象。運(yùn)用正確的電教手段，選擇合適的電教方法，有助于提高學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生在最少的時(shí)間和精力下，學(xué)到更多的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

一、 運(yùn)用電教手段，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

美國(guó)著名教育家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用電教手段設(shè)置一些懸念，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們的注意力，從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望。如：在學(xué)習(xí)in，on，under，behind介詞時(shí)，先讓學(xué)生觀察投影中物體位置，學(xué)習(xí)in the desk，on the desk，under the desk或behind the desk。待學(xué)生都明白時(shí)，再放另一張投影。這時(shí)放影可愛(ài)的卡通娃娃忽兒開(kāi)心地跳上桌子，忽兒跌下翹著小嘴，不斷變化表情和位置，有趣的畫(huà)面和形象的聲音吸引著學(xué)生的注意力。此刻引導(dǎo)他們思考“Where is the toy baby？”讓學(xué)生自己試著說(shuō)“in/on/under the desk?！比绻f(shuō)對(duì)了，電腦程序就響起掌聲，并出現(xiàn)豎起大拇指說(shuō)“Good！”（真棒），如錯(cuò)了，會(huì)聽(tīng)到瓶摔碎的聲音，并說(shuō)“Try again！”（再試一次）。這樣整個(gè)過(guò)程是通過(guò)電教將觀察、展示、學(xué)說(shuō)融于一體，由視、聽(tīng)、境相結(jié)合，聲像并茂，新穎有趣，是一個(gè)授人以漁的過(guò)程，使學(xué)生能在較長(zhǎng)的時(shí)間里興味盎然地參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去，去接受新知識(shí)。

二、 運(yùn)用電教手段，突破難點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生思維。

學(xué)生思維發(fā)展是一個(gè)非常復(fù)雜而漫長(zhǎng)的過(guò)程。初學(xué)者的思維還基本上屬于具體形象思維，在思維中是以具體表象為特征。如：Lesson10譯林出版社出版的小學(xué)英語(yǔ)教科書(shū)·第三冊(cè)）這篇課文的教學(xué)難點(diǎn)是句型This way，please。Thank you very much。It’s my pleasure。如果教師直觀帶著學(xué)生認(rèn)讀，學(xué)生會(huì)感到很枯燥，難以記憶及理解。我們可以采用電教手段分解難點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)具體的形象進(jìn)行分析、比較、綜合、概括，形成比較完整的思維。在上課時(shí)，屏幕上先呈現(xiàn)Helen和Jim到機(jī)場(chǎng)接Mr Green的情景，然后通過(guò)動(dòng)作理解“ This way please。”“Thank you very much?！薄?/span>It’s my pleasure?！北阌趯W(xué)生掌握和運(yùn)用。電教手段在此不僅幫助教者突破難點(diǎn)，而且提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高了課堂教學(xué)效果。

三、 運(yùn)用電教手段，訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)。

小學(xué)英語(yǔ)重在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際，口語(yǔ)是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)。如何訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)，是許多老師費(fèi)盡心思，但并不能很好地完成的問(wèn)題。我們都知道人的情感是在一定的情境中產(chǎn)生的，教學(xué)中運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境，直觀形象表現(xiàn)力強(qiáng)，最有利于在口語(yǔ)訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。迷人的畫(huà)面，絢麗的色彩，極易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的表演欲。如在教完Lesson25（譯林出版社小學(xué)教科書(shū)·第三冊(cè)）時(shí)，屏幕上先出現(xiàn)韓梅梅和海倫在路上巧遇的情景，然后海倫指著小汽車，韓梅梅翹起大拇指，接著海倫又指著飛機(jī)。通過(guò)畫(huà)面和動(dòng)作，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容及以前學(xué)習(xí)的內(nèi)容兩人或三人一小組討論編排對(duì)話,然后再抽幾組上臺(tái)表演。由眼觀——腦思——口語(yǔ)，多種感覺(jué)并用，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。

綜上所述，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我們不難看出運(yùn)用電教手段的多種益處，只要我們英語(yǔ)能以新的思考和創(chuàng)造性的勞動(dòng)，去精心搜集選擇適合教材內(nèi)容，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的電教媒體，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時(shí)機(jī)靈活運(yùn)用電教手段，我們英語(yǔ)課堂教學(xué)更能求得最佳“教”的效果，學(xué)生也更充分發(fā)揮潛能求得更佳“學(xué)”和“用”的效果。