農村幼兒園在教學中巧用“自然資源”培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力

農村幼兒園在教學中巧用“自然資源”培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力

農村幼兒園在教學中巧用“自然資源”培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力
 
教學中巧用“自然資源”
美麗的大自然奧妙無窮,兒童教育專家陳鶴琴曾指出:大自然,大社會是知識的主要源泉.我們幼兒園地處山區(qū),自然條件得天獨厚,豐富的自然資源成為我們教學上的一項重要資源,同樣它也是幼兒探索科學,認識自然的大課堂。
為了激發(fā)幼兒興趣，我把自然界的動植物作為教具，利用到教學上，取得了顯著的效果。例如：在講述故事《魯班造鋸子》時，當我講到“魯班的手不小心被鋸齒狀的邊劃了一道齊齊的口子”時我發(fā)現(xiàn)小朋友不知道“鋸齒狀該是什么樣子？為什么鋸齒狀的茅草邊能劃一道齊齊的口子呢？”針對孩子的這些疑問；我到幼兒園周圍收集了許多茅草葉子，分發(fā)到大家手里，請他們看看茅草邊是什么樣子，再在手上輕輕地劃了一下，看看會留下什么?小朋友觀察的都很仔細，大家七嘴八舌的談論開了：“老師我發(fā)現(xiàn)茅草邊一彎一折的，好像鋸子齒”“老師，真的能在手上劃一道齊齊的口子”然后我再給小朋友總結時，大家基本上都能掌握“鋸齒狀的邊”是什么樣子，課堂后氣氛也很活躍。有的小朋友，還能發(fā)揮聯(lián)想，說螳啷的前腿也是鋸齒狀。這樣就發(fā)展了幼兒的觀察及推理能力。
我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)離農村很近，可現(xiàn)在這些農村孩子卻分不清麥苗和小草，不知道芋艿長在哪兒，這樣發(fā)展下去，這些土生土長的農家孩子，對土地和自然的情感會越來越淡薄。這一點，我在一次常識教學活動中深有體會，有許多幼兒分不清麥子和稻子，甚至連稻子應該生長在哪兒也不知道。于是我把麥穗和稻穗帶到班級里，讓小朋友看一看它們有什么不同，經(jīng)過比較，大家發(fā)現(xiàn)稻穗排的松一些，而麥穗排的緊一些，再用手來摸一摸，稻穗比較粗糙，麥穗摸起來很光滑，不過小麥穗上有許多像針一樣的麥芒。再把幼兒帶到田野里觀察水稻的生長過程，（種子——>秧苗——>開花——>結果）讓幼兒認識到不同季節(jié)里田野的變化,了解季節(jié)與植物的關系.激發(fā)了幼兒的好奇心,以及熱愛農村,熱愛自然的情感.也使他們懂得了要尊重別人勞動成果,愛惜糧食.
小朋友最喜愛的是小動物,當我給小朋友上《可愛的昆蟲》時，我告訴小朋友昆蟲一般都長著六只腳，兩對翅膀，頭上長著一對觸角。然后，我提議讓小朋友到幼兒園的草地上找找看，有哪些昆蟲，是不是都長著六只腳，兩對翅膀。孩子們找來了螞蚱、小蟋蟀、小螞蟻等。紛紛數(shù)著，顯得十分興奮，突然有個小朋友告訴我說：老師XXX小朋友他捉了一只螳螂在玩。”原來我在課堂上曾說過螳螂.蜻蜓他們是益蟲,應該保護它,于是我就問小朋友應該怎么辦?孩子們都說他做的不對,要求他把螳螂給放掉。通過這次活動，我把枯燥抽象的內容，變成了生動有趣的實踐，既豐富了幼兒的閱歷，也使幼兒產生了保護動物的情感。
大自然的一草一木在我們的教學中，得到了充分利用。同樣它也可以作為我們的教學內容來激發(fā)幼兒熱愛大自然，愛護環(huán)境的情感。
我在講述《馬公雞大戰(zhàn)垃圾怪》時，孩子們都問我什么是垃圾怪？垃圾怪真有那么厲害嗎？為了讓孩子們親身體驗垃圾怪的厲害，我?guī)Ш⒆觽兊轿覀冎苓叺沫h(huán)境去看一看，他們發(fā)現(xiàn)池塘里的水變黑了，水草也死了，用棍子撈一撈，里面全是塑料袋、飯盒、蛋糕盒等。我就問他們：“小魚能字這里生活嗎？小牛小羊喝了這里的水會怎樣？”孩子們嘰嘰喳喳地討論起來了,“我們幼兒園操場上經(jīng)常有一些塑料袋特別臟?！薄拔以陔娨暽峡吹竭@叫‘白色垃圾’特別厲害,被埋在地下,好多年不會腐爛,還有毒呢!池塘里的小魚全都毒死了.”聽到孩子們這些議論,我就請他們說一說怎樣趕跑這些垃圾怪,有的說請爸爸媽媽買菜時用籃子拎,有的說我買早飯時用紙來包;還有的說,不能到處扔垃圾.通過這次故事教學活動,不僅增強幼兒的環(huán)保意識,懂得了我們的環(huán)境要靠大家來愛護.而且認識到大自然是我們的好朋友,我們不能破壞.
大自然的寶藏無窮無盡,除了在教學上被我們利用外,平時我們可以用野花和石子給孩子做游戲,可以利用園中空地開辟種植園,讓孩子從小養(yǎng)成愛老調重勞動的好習慣.只要我們充分合理的利用,這些看似平常樸素的東西對孩子的身心健康發(fā)展會帶來極大的好處.

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