點燃創(chuàng)造的火花

點燃創(chuàng)造的火花

  

點燃"創(chuàng)造的火花"

     創(chuàng)造力是人類智慧的"一把圣火"。兒童期是創(chuàng)造力發(fā)展的萌芽期，創(chuàng)造力的開發(fā)要從小抓起，而兒童繪畫則起著舉足輕重的作用。因此，在小班利用CAI進行游戲和操作演示的基礎上，我們嘗試讓幼兒利用繪畫軟件進行創(chuàng)作活動，為幼兒繪畫開辟了一個嶄新的領域。
一、 走進電腦世界開啟智慧大門
    現(xiàn)代教育改革運動著眼于學生智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)，尤其重視創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。創(chuàng)造力是心理素質(zhì)發(fā)展的重要方面，創(chuàng)造力是思維能力、自學能力和獨立能力的綜合體現(xiàn)，它是未來人才必須具備的素質(zhì)?！秾W會生存》一書中就提出："未來的學校必須把教育的對象變成自己教育自己的主體。受教育的人必須成為教育他自己的人；別人的教育必將成為這個人自己的教育。"而CAI開啟了孩子心中那扇智慧的大門，孩子們的學習能力大大增強。表現(xiàn)為理解力強，反應快，思維活躍。遇事他們喜歡自己獨立思考、獨立實踐，而不是急于去求助老師。
   "開而弗達則思"，因此，我們從不急于將各種功能的使用方法告訴幼兒，而是讓他們實踐摸索，互相啟發(fā)，互相學習。在用繪畫軟件進行作畫時，他們通過自己的實踐摸索學會了工具、圖形、線條、顏色的選擇等方法。當畫"大河里的船"時，他們發(fā)現(xiàn)用矩形和橢圓形工具可以很容易地畫出船身、船艙和窗戶。而用橡皮可以擦除多余的線條、顏色。當他們想為大船穿上漂亮的新衣時，又發(fā)現(xiàn)用鼠標點擊調(diào)色板就可以選用各種顏色，而用顏色填充工具能使一大片封閉區(qū)域立刻涂上鮮艷的色彩。當他們對作品不太滿意而想去處時，覺得用橡皮擦除實在太麻煩了。通過反復嘗試，袁野小朋友發(fā)現(xiàn)了一個小秘密：選擇菜單欄第四選項（圖象）中的最后一個（清空屏幕），畫紙上的畫就會全部去除了。他把這個新發(fā)現(xiàn)告訴了小朋友，讓他們一同來分享。孩子們樂于使用自己發(fā)現(xiàn)的各種工具，掌握了它們各自不同的功能，對繪畫活動產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們一遍又一遍地嘗試、摸索，而不是大喊"老師我不會！老師請你幫幫我！"他們更愿意自己來做小老師，幫助別人解決難題。機械地灌輸知識，不如讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在自身的操作、嘗試、練習中獲得直接經(jīng)驗。