幼兒教師工作評價的指標體系

幼兒教師工作評價的指標體系

  

  
            第一方面是思想品德素質，最主要考核以職業(yè)道德為核心的思想品德素質。 
    ①對兒童生命的熱愛和保護。 
    《兒童權利公約》里的最基本的精神是保護兒童生存權和受教育權。作為教師，首先是兒童幼小生命的保護者。幼兒園多年來很注意對幼兒生活上的照顧，對孩子種種生活習慣的養(yǎng)成，但是并不是沒有問題的。比如說94年北京的一所幼兒園發(fā)生了一起事故，那天，老師帶班時，班上有個男孩不想吃飯，老師考慮到保健教師有要求，每頓飯必須吃多少的定量，這個孩子不想吃時，老師著急了，上來就把孩子的碗奪過來，拿著筷子往孩子嘴里喂，催孩子趕緊吃完。這個孩子很勉強地把飯吃下去了，午休時，這位帶班的老師著急接自己的孩子，這時，這個孩子就想咳嗽，老師又怕到別的孩子入睡，為了維持這個秩序和紀律，就說"不要咳嗽"，訓了孩子，然后就匆匆忙忙下班就走了，等接班的老師來了一看，發(fā)現(xiàn)孩子的臉已憋得鐵青，當時就與園長和保健教師聯(lián)系送醫(yī)院，在半路上，這個六歲的男孩就死了。孩子的家長強烈要求解剖孩子的尸體，查查是什么原因，最后的結果只是孩子的氣管里嗆了幾粒米。只是保護性的反應，但老師為了維持秩序，為了不影響其他小朋友入睡，就不讓這個男孩咳嗽。孩子年齡過小，不敢不聽老師的話，因此，這個幼小的生命就熄滅了。如果從工作程序上看，這個教師似乎沒犯什么錯，讓孩子把飯都吃下，不剩飯，該休息時趕緊入睡。但是，這個老師恰恰沒有把這個幼小的生命看成是珍貴的，是非常脆弱的。他沒有站在孩子的立場上考慮一下，大人有時都不想吃飯，孩子不想吃飯可能有什么原因，為什么沒有這個權利呢，孩子不舒服咳嗽兩聲，不是故意搗亂，也應該替孩子想想，而不應強迫他。因此，幼兒教師首先要強調的是對幼兒生命的熱愛和保護。評價教師品德素質僅僅抓住了一個核心，就是對兒童生命的熱愛與保護，從這個角度來要求教師愛護孩子，尊重孩子。 
    ②尊重和愛護兒童的自尊。 
    孩子的年齡在小，教師也把孩子當成"一個人"來看待。教師和孩子在人格上是平等的。教師要尊重和愛護每個