案例：小蝌蚪找媽媽

案例：小蝌蚪找媽媽

  

                                         陳蕾

活動(dòng)背景：

一次體鍛時(shí)，孩子們都感到很熱，紛紛脫衣服，活動(dòng)后，很多幼兒都出汗了。“老師，怎么這么熱?。俊焙⒆拥膯?wèn)題提醒我，他們對(duì)氣候的變化有了感知。于是，我反問(wèn)：“你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)了嗎？”“冬天?！睅讉€(gè)孩子不假思索的回答，但馬上遭到別人的反對(duì)：“不是冬天，冬天很冷的，冬天穿棉衣的，冬天會(huì)下雪……”看來(lái)孩子們對(duì)冬天的季節(jié)特征都已了解了，那現(xiàn)在是什么季節(jié)呢？為了讓幼兒更仔細(xì)地感受、觀察季節(jié)的變化，我?guī)е⒆觽兊酵饷嫔⒉?、觀察。《春天來(lái)了》這一主題就由此展開(kāi)了。

在主題開(kāi)展一階段后，孩子們已充分感知了春天氣候、植物的變化，春天的動(dòng)物又怎么樣了呢？我選擇了《小蝌蚪找媽媽》這一經(jīng)典的故事，作為預(yù)設(shè)活動(dòng)。

實(shí)錄：

活動(dòng)前我準(zhǔn)備了小蝌蚪，當(dāng)孩子們看見(jiàn)小蝌蚪時(shí)，注意力完全被小蝌蚪吸引了，問(wèn)題也在不斷的出現(xiàn)?！瓣惱蠋?，小蝌蚪哪里來(lái)的？”“小蝌蚪怎么這么小啊？它有眼睛、嘴巴嗎？”……孩子們的議論引起了我的反思：應(yīng)該把孩子們拉到我預(yù)設(shè)的活動(dòng)中嗎？很顯然幼兒對(duì)小蝌蚪的興趣很濃，馬上打斷他們，讓他們來(lái)聽(tīng)小蝌蚪找媽媽的故事，顯得很生硬。于是我調(diào)整了原有的計(jì)劃，讓孩子們繼續(xù)觀察，滿足他們的需要。在觀察中，孩子們發(fā)現(xiàn)小蝌蚪的腦袋是圓圓的、扁扁的，尾巴是細(xì)細(xì)的、長(zhǎng)長(zhǎng)的，它游的時(shí)候尾巴是彎彎的，不動(dòng)的時(shí)候是直直的，順著孩子的興趣，我們一起學(xué)學(xué)小蝌蚪，并把小蝌蚪的特征編到了兒歌里，大家非常快樂(lè)。這時(shí)，一個(gè)孩子說(shuō)：“小蝌蚪長(zhǎng)大了會(huì)變成小青蛙的?！庇行┖⒆玉R上附和，但也有人不同意，于是自然地引出了小蝌蚪找媽媽的故事。

思考：

在主題活動(dòng)的進(jìn)程中，教師根據(jù)主題的內(nèi)容，選擇相關(guān)內(nèi)容預(yù)設(shè)成一個(gè)活動(dòng)，在我們的實(shí)踐工作中，往往占有一定的比例。然而這樣的活動(dòng)，更多的是教師提出問(wèn)題，然后和幼兒一起解決，