一次幼兒美術(shù)教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)

一次幼兒美術(shù)教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)

  

一次幼兒美術(shù)教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)

一節(jié)美術(shù)課上，我請(qǐng)小朋友畫(huà)《春天的花圃》，在小朋友們都聚精會(huì)神畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)燦嶸小朋友在畫(huà)紙上畫(huà)了很多小豎線，而小花卻一個(gè)也沒(méi)有畫(huà)。于是，我輕輕的走到他的身邊，可是，他卻連忙用胳膊把畫(huà)紙捂住，并且把頭狠狠的低下去。很明顯，他知道自己“畫(huà)得不好”，就在這時(shí)，坐在他旁邊的小女孩，搶著告訴我：“老師，老師，他什么也不會(huì)畫(huà)，他畫(huà)得亂七八糟。” 燦嶸聽(tīng)后，很不好意思的紅著臉，一臉羞愧地看著我。當(dāng)時(shí)，我看著他的表情，心里像打翻了五味瓶一樣。是呀！孩子的心是多么脆弱，當(dāng)眾出丑讓他覺(jué)得很難堪！而我，既不能很虛假地去表?yè)P(yáng)“你畫(huà)得不錯(cuò)！”也不能完全否定，繼續(xù)傷害他，我只是很隨意的說(shuō)了一句：“不會(huì)畫(huà)花，可以畫(huà)一些其它的東西，就像小草……。” 燦嶸聽(tīng)我這么一說(shuō)，捂著的手才慢慢地放開(kāi)了，他看著自己的畫(huà)，若有所思地說(shuō)：“老師，老師，我畫(huà)的是冬天的花！你看，這就是小雪花。”你瞧，他想的多好！我趁機(jī)表?yè)P(yáng)了他，并告訴他：“春天來(lái)了，冬天已經(jīng)過(guò)去了，你也畫(huà)一些春天的花，好嗎？” 燦嶸想了之后，點(diǎn)了點(diǎn)頭，又繼續(xù)畫(huà)了起來(lái)。待活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我發(fā)現(xiàn)燦嶸的畫(huà)紙上果然多出了許多小花,我會(huì)心的笑了。我想：正是因?yàn)榻o予他積極鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)，才會(huì)使他逐步克服困難，戰(zhàn)勝自卑，擁有自信。                                                              

幼兒園的活動(dòng)評(píng)價(jià)，既然要發(fā)揮出教育功效，就不能缺少了評(píng)價(jià)這個(gè)環(huán)節(jié)。而評(píng)價(jià)的目的就在于 激發(fā)幼兒繪畫(huà)的興趣和積極性，使幼兒感受到自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)自己的能力和才干，讓幼兒體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，從而促進(jìn)幼兒的發(fā)展。因而教師要用肯定的方式評(píng)價(jià)幼兒的繪畫(huà)活動(dòng)，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，而沒(méi)有否定和批評(píng)。教師要發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點(diǎn)，給予每一位幼兒以