現(xiàn)代家庭教育的誤區(qū)和解決方法

現(xiàn)代家庭教育的誤區(qū)和解決方法

　　一

　　家庭是孩子接受教育的第一課堂，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師?，F(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，因而家長(zhǎng)倍加關(guān)心和愛(ài)護(hù)，這使得家庭教育在理念上有了保障，但同時(shí)也容易走進(jìn)以下誤區(qū)：
　　（一）重智輕德。許多家長(zhǎng)只重視孩子的文化學(xué)習(xí)和智力開發(fā)，而忽視對(duì)其思想品德的教育。孩子的學(xué)習(xí)表現(xiàn)及成績(jī)常常是家長(zhǎng)關(guān)注的焦點(diǎn)，也是家長(zhǎng)最為敏感、最能引起情緒波動(dòng)的關(guān)鍵所在。為了讓孩子學(xué)習(xí)好，一些家長(zhǎng)挖空心思、想盡辦法找好學(xué)校，找好班級(jí)；有的家長(zhǎng)自己節(jié)衣縮食，省吃儉用，從牙縫里也要省出錢給孩子買鋼琴或讓孩子學(xué)繪畫。家長(zhǎng)把大量的時(shí)間和精力放在了提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和特長(zhǎng)培養(yǎng)上，而較少關(guān)心或無(wú)暇顧及孩子的思想品德的發(fā)展?fàn)顩r。
　　（二）成人化教育。盡管不少家長(zhǎng)把孩子視為“小皇帝”、“小公主”，但他們并沒(méi)有把孩子作為一個(gè)獨(dú)立的人來(lái)看待，而是把孩子的成才與否同自己的榮辱聯(lián)系在一起。于是不顧孩子的意愿和實(shí)際情況，一味按照自己的意志，把孩子的課余時(shí)間安排得滿滿的，星期六學(xué)音樂(lè)，星期天學(xué)繪畫，晚上再請(qǐng)個(gè)家庭教師。結(jié)果，事與愿違，孩子迷失了方向，甚至產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。還有的家長(zhǎng)甚至硬性制定了超出孩子年齡階段的高標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)不到就施以懲罰或暴力。難怪有人戲言：“現(xiàn)在活得最累的要數(shù)孩子”了。
　　（三）寵慣溺愛(ài)。多數(shù)孩子一出生就成了家里的心肝寶貝，受到無(wú)微不至的呵護(hù)；家長(zhǎng)在孩子提出要求時(shí)常常變得“心太軟”，不論孩子有何要求總是想方設(shè)法予以滿足，以至助長(zhǎng)了孩子惟我獨(dú)尊、目中無(wú)人、自私自利的壞毛病。在父母過(guò)度服務(wù)中長(zhǎng)大的孩子，四體不勤、生活能力差也就不足為怪了。

　　二

　　孩子是家庭的希望，更是祖國(guó)的未來(lái)，從這個(gè)意義上講，家長(zhǎng)肩負(fù)著為國(guó)教子的重任。因此，家長(zhǎng)應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，認(rèn)真抓好“教”和“養(yǎng)”兩個(gè)環(huán)節(jié)，促進(jìn)孩子德、智、體、美全面發(fā)展，走出家庭教育的誤區(qū)。筆者認(rèn)為家長(zhǎng)應(yīng)重視以下三個(gè)方面的教育。
　?。ㄒ唬┳⒅嘏囵B(yǎng)孩子的良好習(xí)慣。習(xí)慣是人們?cè)谏钪兄饾u形成的穩(wěn)定的行為方式?？鬃釉唬骸吧俪扇籼煨裕?xí)慣成自然?！泵耖g也有“三歲的習(xí)慣，八十歲難改”的諺語(yǔ)。這說(shuō)明習(xí)慣具有穩(wěn)定性，從小養(yǎng)成的習(xí)慣是人的“第二天性”，孩子若從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不僅益于生活，而且為今后形成優(yōu)良的品格奠定良好的基礎(chǔ)。因此，在孩子年幼時(shí)家長(zhǎng)重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣非常必要、非常重要，而不應(yīng)急于對(duì)孩子進(jìn)行智力的開發(fā)或特長(zhǎng)培養(yǎng)。幼兒對(duì)多彩的外部世界充滿好奇，喜歡問(wèn)為什么。這是孩子求知欲望的積極表現(xiàn)，是他們認(rèn)識(shí)世界的第一步。家長(zhǎng)若能耐心地正確地回答這些為什么，又同時(shí)向孩子反問(wèn)，讓他們動(dòng)腦筋回答家長(zhǎng)所提出的問(wèn)題。多次地重復(fù)，孩子會(huì)變得對(duì)任何陌生事物富有好奇、樂(lè)于探究、喜歡鉆研，有較強(qiáng)的求知欲。心理學(xué)家們認(rèn)為孩子在5歲前主要是學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，7歲后才能培養(yǎng)學(xué)習(xí)技能。如果把這個(gè)次序顛倒了，孩子就會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)情緒。
　　家長(zhǎng)不但要培養(yǎng)孩子的求知欲望，還要注意培養(yǎng)認(rèn)知、情感和意志等其他方面的良好習(xí)慣。具體來(lái)說(shuō)，既培養(yǎng)孩子的善于觀察、勤于思考、長(zhǎng)于記憶、富于想象的認(rèn)知習(xí)慣，又要培養(yǎng)他們愉快、熱情、樂(lè)觀、精神飽滿、朝氣蓬勃的良好情感習(xí)慣；既要培養(yǎng)孩子勤奮、自覺(jué)遵守紀(jì)律、認(rèn)真、堅(jiān)持不懈、處事果斷的意志習(xí)慣，又要培養(yǎng)他們真誠(chéng)、正直、友愛(ài)、尊重他人、關(guān)心集體等良好品德習(xí)慣。
　　習(xí)慣是滿滿養(yǎng)成的，它具有反復(fù)性、漸進(jìn)性的特點(diǎn)。家長(zhǎng)要耐心地反復(fù)提示，讓孩子多次重復(fù)，及時(shí)對(duì)孩子的每一次重復(fù)給予恰如其分的表?yè)P(yáng)和肯定，增強(qiáng)孩子的興趣和信心，良好的習(xí)慣就會(huì)逐漸固定下來(lái)。
　　（二）增強(qiáng)家庭的民主氣氛。家庭中，家長(zhǎng)與孩子的關(guān)系，一般可分為溺愛(ài)型、權(quán)威型和民主型三種。
　　溺愛(ài)型的家長(zhǎng)，把孩子視為家庭的中心，自己淪為臣仆地位，其結(jié)果導(dǎo)致孩子自私、任性、惟我獨(dú)尊等不良品質(zhì)。權(quán)威型的家長(zhǎng)，沒(méi)有把孩子作為一個(gè)獨(dú)立的人看待，一味按自己的意志培養(yǎng)孩子，其結(jié)果容易導(dǎo)致孩子產(chǎn)生自卑、怯懦、敵視父母等不良傾向。
　　民主型的家長(zhǎng)對(duì)孩子態(tài)度和藹，作風(fēng)民主，樂(lè)于和孩子交談，允許孩子發(fā)表自己的意見(jiàn)。家長(zhǎng)既能把握孩子成長(zhǎng)進(jìn)步的方向，又能隨時(shí)摸準(zhǔn)孩子思想認(rèn)識(shí)和心理的脈搏；既能平等地與孩子交談和討論問(wèn)題，又能自然地引導(dǎo)孩子通過(guò)獨(dú)立思考對(duì)問(wèn)題作出正確的結(jié)論。這種家庭培養(yǎng)出來(lái)的孩子理解能力強(qiáng)，勤與動(dòng)腦，不迷信權(quán)威，有創(chuàng)新精神；自信、有主見(jiàn)，遇事常與人商量，樂(lè)于明辨是非；公正、合群、善解人意、具有愛(ài)心和責(zé)任感。因此，營(yíng)造家庭中真正的民主氣氛，是家庭教育不可或缺的必要條件。
　　首先，家長(zhǎng)要不斷學(xué)習(xí)教育理論，增強(qiáng)自身的教育素養(yǎng)，提高科學(xué)養(yǎng)育孩子的能力。其次，家長(zhǎng)應(yīng)以身作則?！捌渖碚?，不令則行。其身不正，雖令不從”。家長(zhǎng)的身教更重于言教。再次，家庭成員之間應(yīng)相互友愛(ài)、相互體貼、平等相待，有事共同商量。特別是要尊重孩子的合理意見(jiàn)和建議，這是營(yíng)造民主家庭氣氛的關(guān)鍵。
　　（三）教孩子學(xué)會(huì)生存。孩子成長(zhǎng)的過(guò)程就是其社會(huì)化的餓過(guò)程，他要學(xué)會(huì)在人群中生活的技能，學(xué)會(huì)與人溝通和交流的本領(lǐng)。然而，在家長(zhǎng)寵慣溺愛(ài)下長(zhǎng)大的孩子，不少表現(xiàn)得貪圖享樂(lè)，不懂節(jié)儉，不愛(ài)勞動(dòng)，甚至揮霍浪費(fèi)。他們生活能力極差，很難擺正自己在人群中的位置，人際相容性差，不會(huì)應(yīng)付各種復(fù)雜的關(guān)系。各種調(diào)查、統(tǒng)計(jì)表明，大多數(shù)中小學(xué)生的生活自理能力和交際能力很差，甚至連一些考入大學(xué)的學(xué)生，離開了家門，都不能適應(yīng)學(xué)校的新環(huán)境，生活不能自理，不會(huì)與人相處，因而出現(xiàn)了不少心理問(wèn)題，有的不得不因此退學(xué)。
　　所以，家長(zhǎng)要重視對(duì)孩子生存意識(shí)和生存能力的培養(yǎng)。即家長(zhǎng)不僅要“養(yǎng)”孩子，還要“教”孩子，教孩子學(xué)會(huì)生存。具體說(shuō)，是要教孩子學(xué)會(huì)生活，具備生活、學(xué)習(xí)、公關(guān)、競(jìng)爭(zhēng)等技能，培養(yǎng)孩子的社會(huì)適應(yīng)能力；學(xué)會(huì)服務(wù)，具備自我服務(wù)，為集體、為社會(huì)服務(wù)的能力，培養(yǎng)他們的奉獻(xiàn)精神；學(xué)會(huì)做人，具備自尊、自信、自愛(ài)的品，同時(shí)有學(xué)會(huì)尊重別人、理解他人、善于與人相處的技能，培養(yǎng)他們與人合作的意識(shí)。 首先，家長(zhǎng)要敢于放手，給孩子以鍛煉的機(jī)會(huì)。讓孩子接觸社會(huì)，體驗(yàn)生活中的酸、甜、苦、辣，讓他們感悟世間的、善、美，從而獲得生存能力。其次，家長(zhǎng)要及時(shí)指導(dǎo)和幫助孩子。教給孩子在實(shí)際鍛煉中遇到困難和挫折時(shí)處理問(wèn)題的技巧和方法，增強(qiáng)他們戰(zhàn)勝困難和挫折的信心與能力。再次，家長(zhǎng)還應(yīng)要求孩子不斷積累生存的經(jīng)驗(yàn)。讓孩子不斷積累經(jīng)驗(yàn)，不僅積累自己獲得的直接經(jīng)，也要積累別人獲得的間接經(jīng)驗(yàn)，隨著經(jīng)驗(yàn)的不斷增加，孩子的羽翼就會(huì)逐漸豐滿，生存能力就會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。