家庭教育中的問(wèn)題和解決辦法

家庭教育中的問(wèn)題和解決辦法

　　渴望兒女成才，天下父母同心。尤其是當(dāng)代，科學(xué)技術(shù)日新月異，知識(shí)經(jīng)濟(jì)日見(jiàn)分明，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，人們因此對(duì)子女的期望值更高，對(duì)家庭教育更為重視。所謂家庭教育，就是父母或其他年長(zhǎng)者在家庭內(nèi)自覺(jué)地、有意識(shí)地對(duì)子女進(jìn)行的教育，同時(shí)也有不自覺(jué)地、無(wú)意識(shí)地對(duì)子女進(jìn)行的教育。當(dāng)前的家庭教育主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：
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　　一、家長(zhǎng)不正確的“育人觀念”
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　　由于對(duì)“人才”的片面理解，導(dǎo)致家庭教育帶有一定的盲目性。許多家長(zhǎng)都希望自己的孩子成才，他們把一個(gè)人成才的規(guī)律簡(jiǎn)單地劃為一個(gè)等式：分?jǐn)?shù)=知識(shí)=智力=學(xué)歷=成才，從而造成家庭教育行為上的盲目性。特別是在“應(yīng)試教育”及現(xiàn)在畢業(yè)生分工難的影響下，不少家長(zhǎng)單純以考得高分升上重點(diǎn)學(xué)校來(lái)要求子女，單純以子女學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞和考試分?jǐn)?shù)的高低來(lái)評(píng)價(jià)子女，其目的就是擠過(guò)“獨(dú)木橋”、攀上“寶塔”，結(jié)果使得孩子除了承擔(dān)學(xué)校里繁重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)外，回到家里，家長(zhǎng)還要層層加碼，請(qǐng)家庭教師，進(jìn)各種補(bǔ)習(xí)班，連星期天、節(jié)假日也安排得滿滿的，孩子很少有時(shí)間讀課外書(shū)，進(jìn)行有益的健康活動(dòng)。家長(zhǎng)的這一切努力都是千方百計(jì)讓自己的子女考試成績(jī)名列前茅，升入重點(diǎn)學(xué)校，將來(lái)能“出人頭地”，從而忽視了孩子的德、智、體、美的全面發(fā)展。
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　　二、對(duì)“獨(dú)生子女”的過(guò)分溺愛(ài)
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　　隨著獨(dú)生子女在社會(huì)上比例的增大，家庭教育的問(wèn)題越來(lái)越重要?，F(xiàn)在的家長(zhǎng)對(duì)孩子給予過(guò)度的愛(ài)，過(guò)分的保護(hù)，孩子應(yīng)該做而且能夠做的事，都被家長(zhǎng)“代勞”了，如家務(wù)勞動(dòng)，衣食住行，家長(zhǎng)都統(tǒng)統(tǒng)包攬過(guò)來(lái)，有的家長(zhǎng)甚至替孩子在學(xué)校值日掃地……。過(guò)分地寵愛(ài)，使一些孩子變得自私自利，缺乏生活能力，缺乏自主精神?！巴映升垺?、“望女成鳳”是人之常情，然而，有的父母把孩子當(dāng)作全家人的希望，不惜重金進(jìn)行智力投資，除購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍、高檔學(xué)習(xí)用品外，還購(gòu)買(mǎi)鋼琴、電子琴，請(qǐng)家庭教師，進(jìn)各種補(bǔ)習(xí)班，進(jìn)貴族學(xué)校等。每個(gè)孩子的發(fā)展，不僅受到社會(huì)條件的制約，也受到孩子本身?xiàng)l件的制約。而現(xiàn)在的家長(zhǎng)往往忽視這些條件而以自己的標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子，這些不切實(shí)際的、過(guò)高、過(guò)急的要求，不符合孩子身心發(fā)展的規(guī)律，結(jié)果必然事與愿違。
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　　三、問(wèn)題嚴(yán)重的“單親家庭”教育
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　　隨著離婚率的不斷上升，造成了一種社會(huì)現(xiàn)象，單親家庭不斷增多。單親家庭子女缺少完整家庭的愛(ài)，心靈受到了創(chuàng)傷，精神壓力大，有的往往性格孤僻，心境憂郁，意志薄弱，自由散漫，缺乏進(jìn)取心，學(xué)習(xí)較差，破罐子破摔。如：離異后的家庭，監(jiān)護(hù)方除了承擔(dān)家庭重?fù)?dān)外，還要忙事業(yè)、忙工作，無(wú)暇照顧子女，對(duì)孩子的事情不理睬，讓孩子產(chǎn)生了孤獨(dú)感；有的監(jiān)護(hù)方則認(rèn)為孩子是自己的負(fù)擔(dān)，影響了自己重新組建家庭，從而怨恨孩子和另一方，這容易造成孩子的怨恨、壓抑，甚至厭惡家庭的心理；有的家長(zhǎng)則覺(jué)得孩子失去過(guò)多，就事事包辦，不讓孩子受一點(diǎn)委屈，他們更重視的是對(duì)孩子生活上、物質(zhì)上的關(guān)心，這容易造成孩子任性，自理能力較差，缺乏克服困難的勇氣和毅力。單親家庭的孩子往往缺少父（母）愛(ài)而變得心理失衡，常常感到孤獨(dú)、自卑、低沉，這種被扭曲的心態(tài)嚴(yán)重影響其情感、意志和品格的發(fā)展。
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　　四、“隔代”式家庭教育的弊端
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　　隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)加劇，工作節(jié)奏加快，許多父母往往將更多的精力集中于事業(yè)，祖輩承擔(dān)孫輩的“隔代教育”正越來(lái)越多地困撓著現(xiàn)代家庭。也有一些年輕父母，不是沒(méi)有時(shí)間帶孩子，而是圖省事，認(rèn)為老人有充裕的時(shí)間和精力，愿意花時(shí)間與孩子在一起生活，并且有育兒經(jīng)驗(yàn)，所以把孩子交給老人。在對(duì)待孩子的態(tài)度上，父母趨于理性，而隔代老人則趨于感性。父母教孩子一種知識(shí)，給孩子買(mǎi)一樣?xùn)|西，滿足孩子一個(gè)要求，往往要考慮這樣做對(duì)孩子的成長(zhǎng)是否有益處，著眼于培養(yǎng)孩子良好的品格，為他們以后更好地適應(yīng)社會(huì)作準(zhǔn)備。但老人對(duì)待孩子往往有一種溺愛(ài)的傾向，以盡量滿足孩子的愿望為出發(fā)點(diǎn)，而較少理會(huì)這種滿足對(duì)他們有益還是有害，這樣容易使孩子產(chǎn)生“自我中心”意識(shí)、任性等不良個(gè)性，增強(qiáng)了孩子的依賴性，使孩子變得更加?jì)蓺?，而且，祖輩深受傳統(tǒng)思想的束縛，接受新鮮事物較慢，從而影響了孩子個(gè)性的發(fā)揮和發(fā)展。