英語(yǔ)課文 《UnitFiveWhereismyruler?》教案與教學(xué)反思partB

英語(yǔ)課文 《UnitFiveWhereismyruler?》教案與教學(xué)反思partB

第四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)“Excuse me, can I ...? No problem. Here you are.”等常用語(yǔ)。
　　2、鞏固復(fù)習(xí)A部分所學(xué)的句型和單詞
　　3、學(xué)會(huì)如何有禮貌的請(qǐng)求幫助及其應(yīng)答。

【教學(xué)重點(diǎn)】句型：“Excuse me, can I …? No problem. Here you are.”

【教學(xué)難點(diǎn)】理解并在具體情境中運(yùn)用新句子。

　　　　　　單詞excuse、problem的讀音, Can I 兩個(gè)單詞的連讀

【教具準(zhǔn)備】

　　1、本課生詞的單詞卡片

　　2、配套的教學(xué)課件 Unit 4/B/ Let’s learn］

　　3、相配套的教學(xué)錄音帶

　　4、畫(huà)紙和彩筆

【教學(xué)過(guò)程】

（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

　　1、A部分Let’s do的歌謠。

　　說(shuō)一說(shuō)，演一演

　　2、listen and do

　　教師發(fā)出口令：“put  your book on the desk; put your pencil on you book; put your ruler in your pencil-case…”

　　3、show me your book/…

　　Teacher:“ show me your book/…”（引導(dǎo)孩子回答）:“No problem. Here you are.”

　　(教師走到教室中，提問(wèn)多個(gè)孩子，讓孩子們都能理解含義，并對(duì)答句基本掌握。)

（二）  呈現(xiàn)新課（Presentation）

　　1、教師拿出一張紙，用黃色的彩筆畫(huà)一筆，讓孩子猜猜是什么？（尺子）教師這是尋找自己的紅色彩筆，邊找邊說(shuō)：“Where is my red pencil? Can you help me ?”孩子們紛紛動(dòng)腦子出主意：“Is it on your bag?Is it…?”教師給以答復(fù)。

　　2、在一番尋找找不到時(shí)，教師走到一個(gè)孩子面前說(shuō)：“Excuse me .Can I use your red pencil?”學(xué)生根據(jù)情景回答：“No problem. Here you are.”教師順利完成圖畫(huà)。(在向孩子借黃、藍(lán)、綠色的的鉛筆。反復(fù)出示本課時(shí)的主句型)

　　3、播放課件,孩子看課件理解含義。

　　孩子分角色跟讀。

　　操練新句型（教師注意excuse、problem的讀音和 Can I 兩個(gè)單詞的連讀）

　　小組表演、各小組展示

（三）趣味操練 （Practice）

　　1、教師：今天臨時(shí)改上美術(shù)課，請(qǐng)你借一下美術(shù)課的學(xué)習(xí)用具

　　孩子運(yùn)用句型“Excuse me, can I …? No problem. Here you are.”向自己的同桌同學(xué)借

　　2、Let’s practice

　　guess, where is my car…(學(xué)生運(yùn)用自己的單詞小卡片，鞏固復(fù)習(xí)A部分Let’s learn 部分的單詞。)

(四) 擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）

　　孩子們說(shuō)說(shuō)，生活中，什么地方需要?jiǎng)e人幫忙借自己東西或是幫自己尋找的情景。

　　教師總結(jié)孩子們的發(fā)言，給出情景：

　　A: 在學(xué)校，向好朋友借橡皮。　　B: 在家，請(qǐng)媽媽幫自己找帽子

　　孩子自選情景，小組為單位編對(duì)話。各小組展示。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

教學(xué)反饋：本課problem的發(fā)音是難點(diǎn)學(xué)生學(xué)起來(lái)還是有一定困難，另外use的發(fā)音和意義學(xué)生也理解得不夠好，在實(shí)際中的運(yùn)用較差。Excuse me .通過(guò)老師給出各種實(shí)際運(yùn)用的例子，掌握較好。

第五課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、 聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀單詞lamp walkman desk chair,要求全面掌握。
　　2、 結(jié)合本課單詞鞏固復(fù)習(xí)本單元主句型：Where is...?It's in/on/....等。
　　3、 通過(guò)Let's play部分的活動(dòng)鞏固復(fù)習(xí)本課時(shí)的新詞匯。

【教學(xué)重點(diǎn)】掌握單詞：Lamp walkman desk chair

【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)讀新詞：Lamp walkman desk chair

　　　　　　　　　　　walkman中字母l的發(fā)音，舌尖要頂上腭

【教具準(zhǔn)備】

　　1、本課生詞的單詞卡片

　　2、課文的配套掛圖

　　3、配套的教學(xué)課件

　　4、相配套的教學(xué)錄音帶

【教學(xué)過(guò)程】

（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

　　1、Guess: Where is my …?

　　一個(gè)孩子藏起一樣?xùn)|西，孩子們猜測(cè)：In your bag?/…

　　讓孩子們真實(shí)的尋找一下，找到的孩子說(shuō)出自己的答案。

　　2、Where is it?

　　教師拿出一個(gè)球，隨意拋到不同的位置，讓孩子根據(jù)情況描述一下：“Where is it?”(It’s under the desk./… )

（二）呈現(xiàn)新課 （Presentation）

　　1、出示主題圖（把單詞去掉），提問(wèn)：“What can you see?”
讓孩子根據(jù)自己的情況盡情的說(shuō)（如果出現(xiàn)本課新詞匯教師就指著圖種物品特意多重復(fù)幾遍）

　　2、讓孩子根據(jù)圖自由的提問(wèn)：“Where is the pencil/…?”，請(qǐng)其他孩子回答。

　　在孩子的提問(wèn)回答中出現(xiàn)了本課新詞匯，教師就將相應(yīng)的單詞卡片貼在圖旁，帶著孩子多次重復(fù)認(rèn)讀。

　　3、出示單詞卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

　　聽(tīng)錄音，跟讀練習(xí)。

　　小組比賽認(rèn)讀，看誰(shuí)說(shuō)的又快又準(zhǔn)。

　　4、教師出示詞卡，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，帶著大家認(rèn)讀，然后將卡片貼在黑板上。

　　請(qǐng)孩子找出自己的小卡片的圖，貼在相應(yīng)的單詞旁，并大聲讀出。（那組最先完成，獲得勝利。）

（三）趣味操練 （Practice）

　　1、  Listen and point

　　Point to the lamp/…！

　　2、  Can I use you  chair/…？

　　教師或孩子提出以上請(qǐng)求，請(qǐng)其他孩子做出應(yīng)答，并將物品遞上前來(lái)。

(四) 擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）

　　Talk about the picture.

　　教師出示第五單元（48、49）的場(chǎng)景圖（制作成課件），在圖中加上新學(xué)的詞匯。小組中問(wèn)答，運(yùn)用所學(xué)過(guò)的句型：“Where is …?”提問(wèn)或是猜測(cè)：“Is it in the desk?”

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

教學(xué)反饋：本課學(xué)生掌握較好，但對(duì)desk和chair有所混淆。

第六課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

　　1、聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀字母Xx、Yy、Zz.
　　2、掌握包含字母的單詞fox box yellow yo-yo zoo zebra.
　　3、鞏固復(fù)習(xí)26個(gè)字母.

【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)字母Xx Yy Zz及以其為首字母的單詞

【教學(xué)難點(diǎn)】字母Xx 與Ss發(fā)音的區(qū)別, 字母Zz的兩種發(fā)音。

【教具準(zhǔn)備】

　　1、本課生詞的單詞卡片

　　2、配套的教學(xué)課件

　　3、相配套的教學(xué)錄音帶

　　4、學(xué)生的小英語(yǔ)練習(xí)本

　　5、大字母卡片，每組一套的小字母卡片

【教學(xué)過(guò)程】

（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

　　1、Let’s chant

　　學(xué)生一起說(shuō)唱A部分的字母歌謠，邊說(shuō)邊演

　　2、搶答字母

　　教師出示字母的大小寫(xiě)，孩子快速搶答

　　3、找朋友

　　教師出示大寫(xiě)字母，孩子迅速找出小寫(xiě)，大聲讀出。

　　孩子在小組中做游戲

（二）呈現(xiàn)新課 （Presentation）

　　1、教師拿出一個(gè)盒子問(wèn)：“What’s this?”s:“It’s a box.”教師同時(shí)出示box的單詞卡   片，帶讀單詞。T;“Guess, what’s in the box?”教師從盒子中拿出狐貍的圖片，帶孩子讀詞“fox”, 同時(shí)出示單詞卡片。

　　在反復(fù)練讀以后，讓孩子比較兩個(gè)單詞的相同字母時(shí)什么：“X”, 教師出示大小寫(xiě)的字母帶讀。

　　2、教師出示Yo-yo實(shí)物，問(wèn)：“Can you play the Yoyo?”反復(fù)重復(fù)單詞。

　　讓每個(gè)孩子傳遞，邊傳邊說(shuō)單詞。教師問(wèn)：“What color is it?”“yellow”

　　讓孩子反復(fù)讀兩個(gè)單詞，找出共同的字母：“Yy”, 出示大小寫(xiě)字母卡，練讀。

　　3、教師出示Zoo的圖片，讓孩子說(shuō)說(shuō)動(dòng)物園里有什么動(dòng)物。

　　教師指著圖中的Zebra,“This is zebra.”教師帶讀單詞。

　　出示兩個(gè)單詞。找出共同的字母：“Zz”, 出示大小寫(xiě)字母卡，練讀。

　　4、教師出示Let’s say部分掛圖，讓孩子聽(tīng)錄音，跟讀。

　　5、出示26個(gè)字母的字母表

　　教師說(shuō)：“Find letter Xx/…”讓孩子找出新學(xué)的字母，并分別說(shuō)一說(shuō)字母像什么，用語(yǔ)言描述或是用動(dòng)作表示。

（三）趣味操練 （Practice）

　　1、看一看，猜一猜

　　教師將字母XxYy對(duì)折，讓孩子猜一猜字母。

　　教師把學(xué)過(guò)的字母通過(guò)上下對(duì)折，或是左右對(duì)折，讓孩子猜一猜

　　2、找鄰居

　　一個(gè)孩子拿著Xx, 拿著和它相鄰的其他字母的孩子迅速站到他的身旁

　　最快的一組獲勝

　　3、讀一讀，分一分

　　孩子自己讀新授的單詞，根據(jù)讀音分成兩組。找出共同的首字母。

(四) 擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）

　　Let’s sing: Hide and seek

　　1、讓孩子們邊聽(tīng)音樂(lè)邊打節(jié)奏

　　2、教師邊唱邊演幫助孩子理解歌曲含義

　　3、小組表演唱

　　4、孩子們6-10人圍成一圈，大家一起唱第一段的歌詞，邊唱邊轉(zhuǎn)圈，教師將一張字母卡片貼在一個(gè)孩子的身后，唱完第一段，孩子們迅速回頭找字母卡，誰(shuí)拿到了，誰(shuí)接著藏。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

教學(xué)反饋：本課所學(xué)的字母發(fā)音和書(shū)寫(xiě)都較難，Xx與Ss學(xué)生容易混淆但通過(guò)老師的對(duì)比和辨音教學(xué)基本能區(qū)分，Zz的發(fā)音大部分學(xué)生都發(fā)不準(zhǔn)，教師進(jìn)行了個(gè)別糾正和發(fā)音技巧的指導(dǎo)，但今后還要進(jìn)行逐步糾正。