關(guān)于教師的語言素養(yǎng)

關(guān)于教師的語言素養(yǎng)

　　偶見這樣一例：
　　一天，某班3名學(xué)生遲到，教師分別在他們的課桌上寫下了三句話：A.“你遲到了！”B.“你僅僅遲到一分鐘?！盋.“明天你一定不會再遲到！”后來，在他們?nèi)说娜沼浿?，教師發(fā)現(xiàn)了他們的不同感受。
　　A：我看到了課桌上的四個粉筆字，有如看到了老師嚴(yán)厲的目光，下次再也不能遲到了，否則就要受到更嚴(yán)厲的懲罰。
　　B：是啊，僅僅遲到了一分鐘，我為什么就不能合理安排好時間呢？一事遲到一分鐘，萬事遲到萬分鐘，人生又有多少個一分鐘呢？
　　C：老師是這樣相信我，我為什么還要遲到呢？明天我不能再辜負(fù)老師對我的信任了。我要更努力！
　　同是遲到，教師的批評語言不同，教育效果就截然不同。足見，藝術(shù)的語言對于教育是何等的重要啊！
　　教師的工作是創(chuàng)造性的勞動。在教師勞動的每一個領(lǐng)域，都需要“取得溝通教育對象心靈最佳效益”的語言，而藝術(shù)的語言可以化深奧為淺顯，化抽象為具體，化平淡為神奇，顯示出巨大的魅力，產(chǎn)生強(qiáng)大的征服力，有的甚至?xí)o學(xué)生留下終身難忘的印象，這完全取決于教師的語言素養(yǎng)。
　　教師應(yīng)該具備良好的語言素養(yǎng)，這是由教育的崇高使命決定的。因為教師的語言是打開知識寶庫的鑰匙，是接通師生心靈的橋梁，是教師完成歷史使命、履行神圣職責(zé)的基本手段和重要條件。倘若教師缺乏最基本的語言素養(yǎng)，小而言之，影響教學(xué)，影響學(xué)生；大而言之，影響學(xué)生素質(zhì)發(fā)展，影響教育事業(yè)的發(fā)展。所以，我們要以崇高的職業(yè)使命感，努力提高自身的語言素養(yǎng)。