關(guān)于晨間活動課 活化農(nóng)村小學(xué)的晨間活動課

關(guān)于晨間活動課 活化農(nóng)村小學(xué)的晨間活動課

為了充分發(fā)揮晨間活動和班隊活動的教育功能，作為農(nóng)村小學(xué)的晨間活動課，怎樣才能使它“活”起來，這是一個值得探討的問題。我在多年的班主任工作中，深深體會到要上好晨間活動課，使它“活”起來，必須做到以下幾點：

一、晨間活動要把握好時間

俗話說：“一日之計在于晨?！痹绯?，學(xué)生懷著求知的欲望來到學(xué)校，這是一天教育的重要契機(jī)，必須緊緊抓住。如果能恰到好處地上好晨間活動課，就可使學(xué)生身心愉快地完成一天的學(xué)習(xí)任務(wù)。那么，如何使“晨間活動”活起來呢？我想作為班主任，應(yīng)該在“活”學(xué)上下功夫。教“活”是為了學(xué)“活”，“活”教的目的就是能使學(xué)生“活”學(xué)，創(chuàng)造性地學(xué)?！盎睢睂W(xué)要求學(xué)生的學(xué)不在于尋求什么結(jié)論，而在于展示“我是怎樣尋找這個“結(jié)論”的思維過程，探求過程的獨特性，層次性和創(chuàng)造性：“活”學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)在學(xué)習(xí)方法掌握的靈活性，學(xué)習(xí)策略運(yùn)用的獨特性：“活”學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)濃厚的好奇心，強(qiáng)烈的探索精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；“活”學(xué)更應(yīng)該體現(xiàn)極強(qiáng)的社會適應(yīng)性，在學(xué)習(xí)知識和技能的過程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的心理承受能力和心理調(diào)控能力。

二、晨間活動要具有多樣性

活動課程不同于一般的學(xué)科課程，應(yīng)讓學(xué)生積極參與各種喜愛的活動，在形式多樣、內(nèi)容豐富的活動中受到教育，得到訓(xùn)練。但要注意，教師不要把活動課上成說教課、訓(xùn)話課?？刹扇⊙葜v比賽、學(xué)名人名言、談家常、說說唱唱等方法，配合學(xué)校德育教育中心工作來開展。使晨會在輕松愉快，充滿情趣的氣氛中進(jìn)行，使他們感到新鮮、好玩，達(dá)到寓教于樂的目的。如上“奔向禮貌王國”主題晨會，在列車長 ( 班主任 ) 的帶領(lǐng)下，同學(xué)們乘上“列車”一齊奔向禮貌王國。途中，他們經(jīng)過“文明站”、“禮貌站”、“語言站”、“行為站”，每經(jīng)一站，要通過“關(guān)卡”——考核，考核及格以上才允許領(lǐng)“通行證”奔向“禮貌王國”。這一富有童話色彩的主題晨會，把文明禮貌教育，用設(shè)障置疑方法，一環(huán)扣一環(huán)，始終讓學(xué)生保持渾厚的游興，以趣吸引學(xué)生，富有感染力，效果極為理想。

三、晨間活動要發(fā)揮自主性

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師為應(yīng)付考試，把知識灌輸?shù)綄W(xué)生頭腦中，總會不同程度地忽視學(xué)生的主體作用，本末倒置，晨間活動往往是少數(shù)尖子學(xué)生參與的過程，其他同學(xué)只是被動接受知識，只說不做或只講不練。因此，晨間活動要發(fā)揮自主性，應(yīng)有學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，盡可能創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主活動的氛圍，讓每個學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我訓(xùn)練、自我評價，不要由老師一講到底或包辦代替，而是放手讓全體學(xué)生都能親自參加操作活動，在活動過程中要求學(xué)生有序地進(jìn)行思維和敘述，有理有據(jù)地發(fā)表自己探究的結(jié)果和意義，這樣學(xué)生充分感受到了自己的主體地位，并在成功的喜悅中發(fā)現(xiàn)自我→肯定自我→超越自我，繼而對自己提出更高更新的要求，形成一個發(fā)現(xiàn)自我價值的良性循環(huán)。

四、晨間活動要發(fā)揮整體性

晨間活動課的目的是對書本知識教學(xué)的補(bǔ)充、延伸和拓寬。它可以陶冶學(xué)生的情操，發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生的特長。它是開發(fā)智力、培養(yǎng)能力、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，是加強(qiáng)素質(zhì)教育的一個有機(jī)組成部分。晨間活動課在實施要聯(lián)系相關(guān)學(xué)科和活動，加強(qiáng)學(xué)校、家庭、社會之間的相互配合，使活動課程與學(xué)生教育、家庭教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，發(fā)揮整體功能。能夠取得各學(xué)科之間的橫向聯(lián)系，使各門學(xué)科的知識在這方里得到融通，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。各科教學(xué)都圍繞德、智、體、美、勞全面發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)，互相協(xié)作，共同挖掘每堂課的“快樂點、興奮點”。

一位教育學(xué)家說過“兒童的智慧就在他的手指尖上”。晨間活動課要注重學(xué)生“腦、手、口”的并用。針對不同的孩子的特點，靈活地安排和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，盡量為每個學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮其自身優(yōu)勢 ( 特長 ) 的機(jī)會和條件。例“小巧手”晨間活動課，學(xué)生充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，能寫的寫，能畫的畫，能剪的剪……。再如以“緬懷革命先烈”為主題的晨間活動課，首先教師圍繞這一主體進(jìn)行精心策劃，全體學(xué)生都積極主動地參加并根據(jù)自己的特長自由選項，有配樂詩朗誦、講故事、合唱、獨唱、舞蹈、小話劇等。通過這些主題不同的活動，不僅使學(xué)生受到教育，陶冶了情操，而且使每一個學(xué)生都能在晨間活動課上充分顯示自己的特長和聰明才智，并在學(xué)習(xí)中體驗到成功的快樂，在“成功”的體驗中增強(qiáng)自信心。使學(xué)生在“成功”中所表現(xiàn)出來的自信心，拓展、升華為一種積極而穩(wěn)定的心理狀態(tài)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

五、晨間活動要做到持久性

現(xiàn)在的孩子由于習(xí)慣于“小皇帝、小公主”的角色，使他們經(jīng)常高傲自大，孤芳自賞，目中無人，缺乏協(xié)作精神，這對他們的成長非常不利。而晨間活動課以小組合作學(xué)習(xí)為基本的教學(xué)組織形式，這種組織形式能較充分地實現(xiàn)生生之間、師生之間的交往，發(fā)揮交往的教學(xué)功能和育人功能。在大量的與人合作的活動中既使學(xué)生有大量機(jī)會表現(xiàn)自己，同時也有更多機(jī)會看到別人的長處，使學(xué)生漸漸形成與人合作，取長補(bǔ)短的意識和能力。

因此，晨間活動要做到持久性，要堅持不懈，使晨間 ( 談話 ) 活動似涓涓細(xì)流，細(xì)而不斷，滋潤學(xué)生的心田，天長日久，學(xué)生有了引路的指南針，做人的方向盤。真正在活動中讓學(xué)生獲得愉快的情感體驗，運(yùn)用喜聞樂見的形式，讓學(xué)生在富有情趣的活動中受到感染，培養(yǎng)情操。

總之，小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，要為人的一生負(fù)責(zé)，要為人的未來生存提供必要的條件，學(xué)校教育必須是全方位的，小學(xué)生在接受基礎(chǔ)教育時應(yīng)得到全面發(fā)展，讓他們“學(xué)會關(guān)心、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會做人”。為進(jìn)入高一級學(xué)校學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，因此，農(nóng)村小學(xué)的晨間活動課能“活”起來，“動”起來，讓他們在活動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動，使他們品嘗到學(xué)習(xí)的興趣。這樣，才能提高學(xué)生的全面素質(zhì)，使學(xué)生增長知識，開拓視野，明辨是非。